сейчас он выступает в роли инициатора, связывая слова-жесты "до свида-
ния" с уходом кого-либо или с приближением к двери. Повторяйте игру в
"до свидания", пока ребенок не научится имитировать этот жест. А теперь
только произнесите эти слова, но не машите рукой, или, наоборот, молча
помашите рукой. Поскольку малыш уже уяснил связь между этими звуками и
жестом, он может начать махать ручкой, когда вы говорите ему "до свида-
ния" или произносить что-то похожее на эти слова, когда вы машете рукой.
Имитирующие жесты. Ребенок этого возраста - мастер имитации. Любимыми
становятся игры, сочетающие жесты, мимические движения и какие-то прос-
тые слова (например, что-то наподобие "баба сеяла горох").
Прятки. Эта уже знакомая вам игра теперь обретает как бы новый уро-
вень. Набросьте на лицо платок или скройтесь за какой-нибудь картонкой и
спросите: "А где мама?" Открыв лицо или позволив малышу стянуть платок,
вы своим появлением вызовете восторг и счастливый детский смех. А те-
перь, наоборот, спрячьте ребенка под пеленкой и спросите: "Где малыш?"
Когда он сдергивает пеленку, вы восклицаете: "Да вот же он!"
Эта игра хорошо помогает развитию памяти у детей. Когда вы исчезаете,
его память сохраняет ваш образ, а когда вы появляетесь вновь, малыш ис-
пытывает неподдельную радость от совпадения этого образа и вашего облика
наяву.
Больше играйте в мяч. В этом возрасте малыши обожают ловить и отбра-
сывать мяч. Пока они могут выполнять, да и то неосознанно, лишь самые
простые указания: "Отдай папе мячик!" А всего через несколько месяцев
будут понимать и осознанно выполнять не только такие, но и более сложные
задания (в два шага), например: "Возьми мячик и брось его папе".
- КАКОЙ МЯЧ ЛУЧШЕ? Малыши любят маленькие и легкие пластмассовые мя-
чи. Самые любимые из них - для игры в пинг-понг: отскакивая от пола,
этот мячик издает интересный звук, к тому же он легко подпрыгивает, це-
ликом умещается в руке. Любят дети и большие надувные мячи из мягкой
легкой резины, их можно держать обеими руками, бросать и перекатывать в
вашу сторону. Некоторые в этом возрасте могут даже научиться бросать
легкие мячи через голову.
ОБУВЬ ДЛЯ МАЛЫША
Как выбрать ботинки для ребенка?
Подошва. Основное правило такое: чем меньше ребенок, тем более тонкой
и гибкой должна быть подошва. Покупая ботиночки, не забывайте проверить
гибкость подошвы. Вопрос, какая подошва лучше - резиновая или кожаная,
тоже связан с проблемой гибкости. Резиновые подошвы толще и жестче, чем
кожаные, которые обеспечивают большую устойчивость. Избегайте жестких
ботиночек для малыша. Если подошву трудно согнуть вам, то детской ножке
сделать это еще сложнее Когда подметки жесткие, ребенок легче спотыкает-
ся при ходьбе и может упасть и больно ушибиться.
Задник (задняя часть ботинка). Нужно, чтобы задник был достаточно
твердым. Зажмите задник ботинка между большим и другими пальцами. Если
он кажется мягким на ощупь, то при носке очень быстро ослабнет и боти-
ночки будут постоянно сваливаться с ног.
Каблук. Даже самые первые ботиночки малыша, в которых он только нач-
нет ходить, должны быть с небольшим каблучком, чтобы предотвратить зава-
ливание малыша назад.
Верхняя и боковые части ботинка. Верхняя (как раз под завязками) и
боковые части ботинка должны легко собираться в складочки, когда малыш
делает шаг. В противном случае ножка малыша не сможет свободно сгибаться
внутри ботиночка при шаге. Если обувь недостаточно мягкая, она не подхо-
дит.
Материал для обуви. Лучше всего обувь из натуральных материалов - ко-
жи или холста! Она дает возможность "дышать" ноге в ботиночке, пропуская
к ней воздух (ножка может потеть при ходьбе) Именно поэтому синтетичес-
кие материалы не годятся для детской обуви.
Выбрать ботиночки для малыша - важнейшая и сложная задача, которую вы
должны решить в обувном магазине Посмотрите, подходят ли ботиночки по
размеру обеим ножкам (проверьте это, когда малыш стоит), достаточно ли
они гнутся и округляются, когда малыш идет и, наконец, проверьте, есть
ли место для большого пальца ноги, не скользят ли ботиночки. И не за-
будьте "проконсультироваться" с самим "покупателем". Дайте ему возмож-
ность пошагать в новеньких ботиночках по магазину.
Желание вырастить ребенка здоровым, с правильно развитыми ножками, -
одна из составляющих заботы о малыше в целом. Родители часто задают нам
вопросы по поводу обуви для малышей. Вот наиболее распространенные.
Когда нужно покупать малышу первые ботиночки?
Между 9 и 12 месяцами, когда малыш начинает Самостоятельно подни-
маться и вставать на ножки, это, собственно говоря, и есть сигнал того,
что ребенку нужна обувь.
Зачем малышу обувь?
Ботиночки защищают нежные ступни малыша от шероховатостей поверхнос-
ти, заноз и острых предметов, которые, как нарочно, то и дело встречают-
ся на пути юного искателя приключений. Когда ребенок учится ходить, он
смотрит вперед, а не под ноги, поэтому постоянно на чтонибудь наступает.
Почему ботиночки помогают малышу ходить?
Плоские подметки ботиночек придают большую устойчивость еще неуверен-
ным ножкам ребенка. Обычно я предлагаю родителям сначала дать малышу
возможность походить босиком, а затем, когда он немного научится ходить,
купить ботиночки. Однако некоторые едва начавшие ходить малыши чувствуют
себя увереннее и меньше спотыкаются, когда обуты в хорошо подобранную
обувь.
Как определить не малы ли стали ботиночки малышу?
Периодически проверяйте, не мала ли ребенку обувь. Подогнутые пальцы,
мозоли, впадины или красные, похожие на ожоги, отметины на подошвах
(следы трения) означают, что малыш вырос из ботиночек. Это происходит
гораздо быстрее, чем обувь снашивается, ее нужно менять в среднем через
каждые 3 месяца. Вот признаки, по которым определяют, не малы ли ребенку
ботиночки.
Место для пальцев. Когда малыш стоит, попробуйте, нажимая на носки
ботиночек нащупать кончики его пальцев. Расстояние между большим пальцем
и краем ботинка должно составлять полфута (приблизительно 1,5 см).
Верх обуви. Если обувь мала, кожа на верхней части ботинка туго натя-
нута, в то время как между его язычком и ногой ребенка должен свободно
проходить небольшой кусочек ткани.
Задник. Если задник слегка наплывает на каблук с внешней или внутрен-
ней стороны ботинка, это тоже означает, что вашему малышу нужна обувь
большего размера.
22
ВТОРОЙ ГОД: ОТ МЛАДЕНЦА К ПРЯМОХОДЯЩЕМУ СУЩЕСТВУ
Разрешите представить вам официально признанного пешехода. Три основ-
ных навыка, характеризующих этот возраст, - умение ходить, говорить и
думать - являются серьезным основанием для признания вашего бывшего мла-
денца прямоходящим существом.
Попрощайтесь с тем этапом развития, когда малыш был почти беспомощным
или мог только сидеть. Теперь он научился передвигаться. В результате
постепенного совершенствования этого навыка, характеризующего весь вто-
рой год жизни, малыш перейдет от ходьбы к бегу и восхождениям. Приго-
товьтесь к тому, что он будет носиться по всему дому, переходя от одного
эксперимента к другому. Кажется, что у малыша на ногах колеса, и он пос-
тоянно рулит в разных направлениях, успевая схватить все, что подвернет-
ся под руку. Сейчас идет интенсивный процесс обучения - он извлекает по-
лезную информацию из всего, до чего добирается. Все, что можно, будет
отвинчено, пуговицы оборваны, ящики - выдвинуты. Это возраст исследова-
ний и экспериментов. Проходит то время, когда ребенок постоянно нуждался
в вашей поддержке, и наступает период, когда самое главное - успеть уг-
лядеть за малышом.
Освоение языка дает новые возможности этому любопытному маленькому
домашнему разбойнику. В этом возрасте ребенок способен выразить свое же-
лание, а это сообщает ему дополнительную энергию для познания раскрываю-
щегося перед ним мира. Развитие мыслительных способностей добавляет воо-
душевление во все авантюры малыша. Теперь он не пробует непосредственно
и импульсивно решить возникшую проблему (методом проб и ошибок), а сна-
чала обдумывает решение.
Но в этом возрасте есть как свои плюсы, так и минусы. Страх одино-
чества как бы уравновешивает все нарастающее стремление ребенка к путе-
шествиям и исследованиям. Только что малыш искал у вас защиты, а в сле-
дующую минуту устремляется прочь, страстно преследуя какой-нибудь заинт-
риговавший его предмет. Эта двойственность (зависимость и самостоя-
тельность) и желание изучать все новое и неизведанное приводят к ярким
эмоциональным вспышкам восторга, смеха, страха, а также вспыльчивости и
гнева, если ребенок слишком переутомляется. Малыш не только приобретает
некоторый эмоциональный опыт, но и учится выражать собственные чувства.
Он, как правило, хочет "все делать сам". Но в этом возрасте пока не в
состоянии выполнить это.
В то время как умственные и двигательные навыки быстро нарастают, фи-
зический рост на втором году жизни постепенно замедляется. В течение
первого года ребенок в среднем прибавляет приблизительно 14 фунтов и 10
дюймов (6,4 кг и 25 см), а за второй год - только 5 фунтов и 5 дюймов
(2,3 кг и 13 см). Такое замедление роста совпадает с ослаблением аппети-
та - малышей этого возраста обычно называют "разборчивыми едоками". И
дело не только в меньшем поступлении калорий с пищей, но и в том, что
ребенок становится гораздо активнее, больше бегает и расходует больше
энергии. Малыши в этом возрасте обычно кажутся слегка похудевшими.
С 12 ПО 15 МЕСЯЦ: УВЕРЕННЫЕ ШАГИ
Приготовьтесь: пешеходные экскурсии только начинаются. Если
большинство детей в возрасте 15 месяцев могут пройти 50 футов (15 м),
некоторые только делают свои первые шаги. Одни ребятишки уже расхаживают
повсюду, другие - пересекают полкомнаты и для быстроты переходят на пол-
зание, особенно если их целью становится погоня за игрушкой или домашним
животным. И то, и другое поведение совершенно нормально для этого воз-
раста.
Ходит увереннее и дольше
Первые шаги могут напоминать походку "подвыпившего морячка". Малыш
раскачивается, ковыляет, пошатывается, переваливается с ноги на ногу,
падает, перебирается ползком и вновь повторяет весь набор движений. Пос-
мотрите, как направляет ребенок свои руки, ноги и туловище, напрягая
мускулы в поисках равновесия, стараясь идти более-менее прямо. Когда он
бегает иноходью по комнате, то слегка наклоняет туловище вперед, вытяги-
вает перед собой руки и переваливается с ноги на ногу. Через 1-2 месяца
практики от передвижения таким способом он перейдет к прямохождению. По-
ходка с широко расставленными негнущимися ногами больше приблизится к
общепринятой - с ритмичным сгибанием колен и опорой с пятки на носок.
"Встаю и иду". Два основных навыка помогают малышу совершенствоваться
в ходьбе, как бы правильно переключая сцепление. Прежде он переходил от
ползания к ходьбе, используя, чтобы подняться, в качестве опоры стену
или мебель. Теперь он минует этап карабканья вверх, выполняя движения в
такой последовательности: "ползу - сажусь на корточки - встаю - иду".
Малыш сидит с игрушкой в руках и вдруг решает пробежать по дому. Сначала
он принимает позу медведя, вставая на четвереньки (стоит на руках и но-
гах). Затем, используя ноги как точку опоры, он переносит центр тяжести
и усаживается на корточки (эта поза напоминает "квотербэка" в бейсболе в
момент, когда он собирается сказать "марш"). После этого малыш выпрямля-
ется, принимая стоячее положение, - все, можно идти. Сначала этот маневр
выполняется не очень уверенно, он шатается, шаги тяжеловесны, но посте-
пенно все наладится. Этот важнейший комплекс движений, позволяющий пере-
ходить от сидячего положения к ходьбе, шлифуется на протяжении всего
