Он хохочет с повизгиванием и подпрыгивает, все его тело излучает вос-
торг. При этом он издает радостные звуки - что-то наподобие
"ба-ба-ба-ба".
Когда малыш грустит, он что-то уныло бормочет, хрюкает и издает рыча-
ще-жалобные звуки. На этом этапе универсальный звук "н" означает разно-
образные отрицательные эмоции. Так, ребенок может протестовать против
приема лекарства, протяжно хныча "на-на-на-на". Личико малыша становится
несчастным: рот кривится в плаксивой гримасе, лицевые мускулы опадают. И
если вы быстро не сообразите, в чем дело, скоро раздается плач.
Как помочь развитию языка
Языку, как и чувству юмора, не учат - его впитывают. Вы не можете
прямо и непосредственно учить ребенка говорить. Вы можете только давать
ему возможность слушать правильные звуки. Дела пойдут успешнее, если при
этом ребенок ухватывает идею, что говорить - это забавно. Обучение речи
таким образом наиболее естественно. Есть несколько способов для ускоре-
ния этого процесса.
Игры в слова. Словесные игры являются той формой обучения, которая
быстрее и эффективнее приводит к цели. Вот одна из самых любимых игр на-
ших детей:
Садовник ходит и ходит вокруг плюшевого мишки (нарисуйте своим
пальцем окружность на животике малыша),
раз шагнул, два шагнул, (пройдитесь пальцами от пупка до шейки ребен-
ка) и начал его здесь щекотать!
(пощекочите подбородок ребенка).
Ключевые слова. Ключевые слова или фразы - это как бы пусковой мо-
мент, вызывающий ответную реакцию ребенка. Происходит это потому, что в
таких словах или фразах малыш узнает нечто знакомое. Одна из излюбленных
игр такого рода - бодание лбами. Когда Мэтью был на этой стадии разви-
тия, я говорил ему: "Бум головкой!", после чего мы с сыном, к огромной
его радости, слегка бодали друг друга. Вскоре Мэтью усвоил ключевое сло-
во и стоило мне только произнести: "Бум", как Мэтью старался боднуть ме-
ня даже до того, как я наклонял к нему голову. Что при этом происходило
в уме Мэтью? Я считаю, что в его памяти эта игра сохранялась в виде се-
рии "записей". Когда он слышал ключевое слово "бум", он как бы устанав-
ливал иголку своего проигрывателя в нужную бороздку памяти, и весь набор
действий, записанных в этом ее разделе, воспроизводился в нужной после-
довательности Играя в словесные игры и наблюдая за тем, как малыш откли-
кается на ключевые слова, вы можете представить себе, каким образом раз-
вивается его память.
Связь слов и предметов. На этом этапе развития ребенок начинает ассо-
циировать слова с объектами окружающей среды. Когда вы чтонибудь читаете
малышу, связывайте персонажей и предметы, о которых говорится в книжке,
с такими же предметами в окружающей ребенка обстановке, например, пока-
жите на живущую у вас кошку и на нарисованную в книжке. "Посмотри, вот
киса... и здесь тоже киса"
Беседа за столом. Придвиньте креслице к общему столу, за которым си-
дит вся семья, и понаблюдайте, как он присоединится к общему разговору.
Обратите внимание на то, как малыш следит за ходом обсуждения, поворачи-
вая головку от одного говорящего к другому. Таким образом он осваивает
одну из самых важных составляющих искусства общения - умение слушать.
Забавы и игры для малышей 6-9 месяцев
Занятия с малышом в этот период нужно строить так, чтобы они помогли
удерживать его внимание и лучше освоить основные навыки этого этапа раз-
вития - ползание и умение брать предметы большим и указательным пальца-
ми.
Играем в мяч! В ряду самых любимых малышами игрушек мяч стоит следом
за кубиками Конечно, не стоит надеяться, что ребенок сразу начнет отби-
вать мяч или возвращать вам ваши удары, но брать мяч и держать его он
уже сможет Мяч должен быть достаточно большим, чтобы его можно было
взять двумя руками Хорошо сделать его из поролона или какой-нибудь ткани
- такой мяч удобнее удерживать.
Сядьте на пол, вытянув ноги и повернувшись лицом к ребенку. Малыш
усядется в такой же позе. Катайте мяч к нему. Пока это все, что малыш
может проделать с мячом (а до настоящей игры осталось несколько меся-
цев).
Перед зеркалом. Посадите малыша так, чтобы он мог дотрагиваться до
зеркала (лучше, если это будет большое зеркало - от пола до потолка).
Посмотрите, как ребенок старается прижаться лицом к изображению и "схва-
тить" его руками. Подойдите к зеркалу сами, чтобы отразиться в нем. Ваше
"появление" в зеркале заворожит малыша ничуть не меньше, чем собствен-
ное.
Перекатывание. Игры с поролоновыми валиками, начавшиеся раньше, во
втором полугодии, становятся еще более забавными. Теперь малыш охотно и
ловко переползает через препятствие взад - вперед и развлекается таким
образом. Положите ребенка на надувную круглую подушку или на мяч, а нев-
далеке - игрушку. В погоне за ней он будет отталкиваться от пола, перед-
вигаясь вперед на этом приспособлении.
НОВЫЕ СТРАХИ И ЗАТРУДНЕНИЯ
Пришедшие друзья хотят поприветствовать вас и взять на руки малыша.
Вы-то открываете им свои объятия, а малыш реагирует иначе: он крепче
прижимается к вам и время от времени выглядывает из-за вашего плеча,
посмотреть, здесь ли еще эти чужаки. Чем настойчивее вы будете застав-
лять малыша проявить приветливость, тем теснее он будет прижиматься к
вам.
Ваш малыш испытывает то, что обычно называют "боязнью чужих". Это яв-
ление, как и близкий к нему страх остаться одному, - нормальное поведе-
ние детей в возрасте от 6 до 12 месяцев. Возможно, это защитная реакция,
заставляющая детишек держаться поближе к дому (в широком смысле этого
слова) в то время, когда развивающиеся двигательные навыки соблазняют их
уйти подальше.
Боязнь чужих
Эта "болезнь" обычно возникает между 6-м и 12-м месяцами. Еще совсем
недавно малыш охотно переходил с рук на руки, и вдруг эта "общительная
бабочка" превратилась в "недоверчивую гусеницу". Теперь ребенок признает
только ваши руки и может отталкивать даже близких родственников, которых
недавно охотно признавал. Такое поведение нормальное, эта недоверчивость
быстро пройдет, поэтому не вносите никаких изменений в свой стиль воспи-
тания, а также не считайте, что ребенок нездоров. Даже самые здоровые и
общительные дети могут проходить этот период боязни чужих людей.
Ребенок как бы меряет мир вашими стандартами и оценивает других людей
- по вашей реакции на них. От того, как вы ведете себя, во многом зави-
сит и поведение вашего малыша. Чтобы преодолеть замкнутость ребенка,
нужно поощрять его к социальной открытости. Вот как мы советуем это сде-
лать.
Общению нужно учить. Поприветствуйте приближающегося к вам человека
улыбкой и начните оживленный диалог, сохраняя пока определенную дистан-
цию. Дайте ребенку время и возможность рассмотреть незнакомца и прочесть
счастливое выражение на вашем лице. Основываясь на вашей реакции, малыш
будет формировать свое собственное представление об этом человеке. Если
чужак приятен для вас, он будет хорошим и для ребенка. Затем возьмите
инициативу общения в свои руки. Сделайте как бы вводное замечание: "Пос-
мотри на тетю Нэнси, она такая милая". Однако тете Нэнси лучше при этом
не приближаться к вам. Начинайте сами постепенно сокращать дистанцию.
Когда вы достаточно сблизитесь, возьмите ручку малыша и погладьте ею ли-
цо тети Нэнси. Все это время не забывайте следить за выражением лица ре-
бенка и языком его телодвижений, чтобы вовремя понять, когда прибли-
жаться, а когда подождать. Разъясните свою стратегию тете Нэнси, чтобы
она не набрасывалась в бурном восторге на малыша. Такое же подробное
объяснение (как важен правильный подход к ребенку в этот период) нужно
своевременно дать бабушкам и дедушкам. Им это позволит сохранить
родственные чувства, а вам - избежать длинной лекции о том, как вы изба-
ловали собственного ребенка. Помогает такой подход ребенку и в общении с
врачом.
Как поступать в более сложных случаях. Если ваш малыш очень боится
посторонних людей, сделайте подготовительный этап к встрече с ними более
продолжительным и искусным. Предупредите друзей об особенностях поведе-
ния вашего ребенка, причем помните, что это - элемент нормального разви-
тия детей и не старайтесь, сглаживая первое неприятное впечатление, вы-
гораживать малыша. ("На самом-то деле он очень хороший мальчик".) Дого-
воритесь, чтобы ваш гость сначала, приходя к вам, уделял внимание одной
из любимых игрушек вашего ребенка, например погремушке. Носите с собой
эту игрушку и вытаскивайте при встрече, тогда малыш обрадуется ей, а за-
одно - и приближающемуся человеку.
Если малыш продолжает держаться отстраненно и по-прежнему обвивает
вас, как плющ, посадите его к себе на колени и разговаривайте с посети-
телем, не привлекая к беседе ребенка и давая ему возможность освоиться,
сидя на привычном для него месте.
Из дневника Марты: "Когда подходит кто-нибудь из знакомых, Мэтью на-
чинает приветливо размахивать ручками, улыбаться и жестикулировать. Ког-
да же входит незнакомый, Мэтью задумывается, словно размышляет, как надо
реагировать. Иногда он откликается на заигрывания гостя, начинает весело
улыбаться и что-то лепетать. Иногда как бы выжидает, какую игру ему
предложат. В то же время при виде близких (папы, мамы или братика с
сестричкой) он как бы автоматически приходит в оживленное состояние. Не-
доверие Мэтью к чужим выражается в том, что он внимательно разглядывает
их с озабоченным лицом и как бы на мгновение замирает, словно проверяя,
стоит ли вступать в контакт. Иногда я помогаю ему вступить в общение с
чужим, но при этом зорко слежу, когда он не захочет больше оставаться на
руках у другого человека. Обычно, если я улыбкой и жестами показываю,
что все в порядке, и тот, кто взял малыша на руки, испытывает от этого
удовольствие, все проходит хорошо. Но если Мэтью какимто образом
чувствует, что что-то здесь не в порядке, он начинает капризничать. Еще
несколько месяцев назад он всех подряд одаривал ангельскими улыбками,
вызывая восторг и радость у незнакомых встречных. Теперь он стал не
столь расточительным. Это заставляет меня предположить, что он задумыва-
ется над тем, почему улыбается. Когда он отвечает на приветствие чужого
человека, улыбка очень медленно появляется на его лице. Он изучает нез-
накомца, переводит взгляд с него на меня и обратно, как бы проверяя мою
реакцию. Иногда он мельком улыбнется кому-нибудь, но тут же зарывается
лицом в мое плечо и возобновляет общение только после моих поощрений".
Страх одиночества
Боязнь остаться в одиночестве, как правило, начинает проявляться око-
ло 6 месяцев (когда малыш учится ползать) и сохраняется и может даже
усиливаться с 12 до 18 месяцев (когда ребенок начинает ходить). Мудрые
родители будут считаться с этой совершенно нормальной стадией развития
малыша и постараются так спланировать свои дела, чтобы как можно больше
быть вместе с ребенком. То, как малыш справится со своим страхом, во
многом зависит от родителей.
НЕ СЛИШКОМ ЛИ ЗАВИСИМ РЕБЕНОК?
"Наш 8-месячный малыш начинает плакать каждый раз, как только я кладу
его в кроватку и ухожу в другую комнату. Мае кажется, что я вообще не
могу отойти, чтобы не расстроить его. Мы очень близки, но не делаю ли я
его слишком зависимым от меня?"
Нет! Вы делаете его лишь лучше защищенным, а вовсе не зависимым. Ваш
малыш переживает страх одиночества. Это совершенно нормальное поведение
и вовсе не вызвано тем, что вы сделали малыша чересчур зависимым от се-
бя.
Наблюдая за 8-месячным Мэтью, занятым игрой, мы, как нам кажется,
смогли объяснить, откуда берется страх одиночества и почему это совер-
шенно здоровое явление. Пока Мэтью ползал по комнате, он поминутно огля-
дывался, наблюдаем ли мы за ним. Видя, что мы выходим из комнаты или не
