Главная · Поиск книг · Поступления книг · Top 40 · Форумы · Ссылки · Читатели

Настройка текста
Перенос строк


    Прохождения игр    
StarCraft II: Wings of Liberty |#20| Outbreak
StarCraft II: Wings of Liberty |#20| Outbreak
Объявление о переносе стрима по Starcraft 2!
Объявление о стриме!

Другие игры...


liveinternet.ru: показано число просмотров за 24 часа, посетителей за 24 часа и за сегодня
Rambler's Top100
Он и Она - Кон И.С. Весь текст 455.84 Kb

Дружба: Этико-психологический очерк

Предыдущая страница Следующая страница
1 ... 11 12 13 14 15 16 17  18 19 20 21 22 23 24 ... 39
ния, умение завязывать знакомство, раскрываться и понимать других.
   Символический интеракционизм (Д. Мид, Д. Мак-Колл и др.) выдвигает на
первый план социально-структурные  (ролевые)  и  культурно-символические
(значение) аспекты личиых отношений в связи  с  развитием  самосознания.
Поскольку личность формируется и осознает себя только во  взаимодействии
с другими людьми, приверженцы  этого  направления  видят  цель  изучения
дружбы в расшифровке психологического содержания этого процесса - уясне-
пии, почему данное Я привязывается к данному Другому. Межличпостная  ат-
ракция, по определению Мак-Колла, отличается от формальных  или  деловых
взаимоотношений тем, что в ней присутствует Я, желающее на "основе своей
положительной привязанности к Другому установления личных взаимно актив-
ных отношений с ним.
   Интеракционисты .оперируют такими  категориями,  как.  принятие  роли
другого, ролевое поведение, определение  ситуации  и  Я.  Принятие  роли
предполагает способность поставить себя на место другого лица,  предста-
вив себе требования его социальной позиции, испытываемые  им  чувства  и
смысл, который имеет для него данная роль и поведение.  Исполнение  роли
подразумевает овладение системой правил, от соблюдения  которых  зависят
эффективность и уместность соответствующих поступков, жестов и т. п.,  а
определение ситуации - координацию собственных намерений и целей с наме-
рениями и целями остальных участников взаимодействия. Это возможно  лишь
при наличии устойчивой системы  самооценок  и  одновременно  способности
взглянуть на себя глазами других. Подобный подход имеет  смысл  примени-
тельно к описанию таких явлений, как развитие межличностной компетенции,
зависимость личных отношений индивида от его положения и популярности  в
группе, связь дружбы с уровнем развития самосознания.
   Хотя по своим исходным посылкам все перечисленные подходы к  осмысле-
нию психологических аспектов межличностного взаимодействия  различны,  а
кое в чем даже противоположны, вместе  с  тем  они  взаимодополнительны,
каждый из них имеет определенное рациональное зерно. Любой отдельно взя-
тый акт межличностного взаимодействия и весь этот процесс в целом  можно
рассматривать и как поведенческий процесс сближения и  соотнесения  двух
независимых друг от друга субъектов, и как познание одного субъекта дру-
гим, и как удовлетворение какой-то внутренней эмоциональной  потребности
субъекта, и как процесс символического взаимодействия, в  ходе  которого
индивиды не просто обмениваются информацией, а усваивают точки зрения  и
жизненные перспективы друг друга, расширяя тем самым границы собственных
Я.
   При этом более сложная теоретическая модель потенциально  включает  в
себя элементарные как свои аспекты или частные случаи. Так, модель обще-
ния как взаимодействия самосознательных Я и Ты включает процессы их вза-
имного познания (поскольку самосознание предполагает самопознание, а ус-
воение жизненной перспективы другого невозможно без уяснения его роли  и
позиции) и удовлетворения эмоциональных потребностей  (поскольку  "образ
Я" охватывает и эмоционально-оценочные компоненты). Когнитивистская  мо-
дель, в свою очередь, предполагает наличие элементарных процессов обмена
и подкрепления, описываемых бихевиористской схемой, и т. д.
   Однако, несмотря на интересные частные результаты, самым важным и не-
ожиданным  выводом  психологии  атракции  оказалось  доказательство  от-
сутствия факторов, жестко детерминирующих уровень атракции.  Ее  причины
действенны лишь в определенном диапазоне условий и в сочетании с другими
переменными. Будучи объективно обусловленным,  человеческое  общение,  в
том числе и такая его форма, как дружба, определяется в то  же  время  и
волей его участников, их желанием, тем, какой стиль поведения они  выбе-
рут, и другими непредсказуемыми, зависящими только от них особенностями.
   В начале 80-х годов психологам стало ясно, что исследование отдельных
установок, потребностей мешает разглядеть  целостность  жизненного  мира
личности, а сведение личных отношений к серии "взаимодействий" затемняет
их глубинный личностный смысл. Лабораторные методы больше  подходят  для
анализа статичных, неразвивающихся однократных встреч посторонних людей,
чем естественных,  жизненных  отношений.  В  лабораторных  исследованиях
практически невозможно учесть развитие личных отношений  во  времени,  а
также активные усилия и потребности их участников. Дружеские отношения и
их "уровни" мыслились не как живые,  динамические,  изменчивые,  имеющие
субъективный смысл процессы, а как стабильные "состояния".
   Новая научно-теоретическая парадигма, пришедшая на смену теории  меж-
личностной атракции, рассматривает дружбу как особый вид личных  отноше-
ний. В чем ее особенности?
   1. Круг явлений, охватываемых понятием  "личные  отношения",  гораздо
уже и определеннее феноменов "межличностной атракции". Речь  идет  не  о
случайных краткосрочных контактах, а только об относительно  устойчивых,
развивающихся взаимоотношениях.
   2. В отличие от функционально-ролевых отношений, личные отношения ин-
дивидуальны, персонализированы, в ходе их становления и развития образу-
ется новый субъективный, личностный смысл, обогащающий обоих участников,
чего не происходит при простом информационном или поведенческом обмене.
   3. Личные отношения необходимо изучать в естественной среде с  учетом
фактора времени, причем не только в восходящей (знакомство,  углубление,
поддержание), но и в нисходящей (ухудшение, ослабление,  разрыв  отноше-
ний) стадиях развития.
   4. Поскольку речь идет о субъектно-субъектных отношениях, их развитие
складывается не автоматически, в соответствии с универ сальными нормами,
а в зависимости от сознательных усилий и коммуникативной стратегии парт-
неров.
   5. За иллюзией стабильного состояния и плавного-  перехода  из  одной
стадии отношений в другую скрывается  драматический  процесс  изменений,
неопределенности, переговоров, атрибуций и т. п.
   6. Значение и смысл этих процессов сплошь и рядом не осознаются, а их
последствия по-разному интерпретируются участниками  отношения.  Поэтому
важно различать их объективную детерминацию,  субъективную  мотивацию  и
ретроспективную легитимацию (объяснение и оправдание).
   Психология личных отношений как особое направление научных исследова-
ний впервые получила конкретное оформление и закрепление  в  одноименном
пятитомном труде, созданном при участии советских психологов и  вышедшем
под редакцией С. Дака и Р. Гилмура. Кроме того, с 1984 г. выходит специ-
альный  междисциплинарный  журнал  "Journal  of  Social   and   Personal
Relationships" под редакцией того же Дака, а в 1985 г. организовано Меж-
дународное общество для изучения личных отношений.
   В философско-методологическом плане подходы этого направления близки,
с одной стороны, к идеям получившей развитие на Западе  "гуманистической
психологии", а с другой -- "диалогическому" пониманию общения, развивае-
мому на базе идей М. М. Бахтина, Л. С. Выготского и А. А. Ухтомского со-
ветскими философами В. С. Библером и М. С. Каганом,  психологами  А.  Н.
Леонтьевым, А. В. и
   В. А. Петровскими, культурологами Л. М. Баткиным, Ю.  М.  Лотманом  и
др. Можно ли, однако, перевести столь сложную проблематику в русло эмпи-
рических научных исследований и что нам фактически известно об объектив-
ных предпосылках дружбы, ее подразумеваемых правилах, стадиях развития и
психологических механизмах?
   Что касается объективных предпосылок, то, как и все прочие личные от-
ношения, дружба во многом зависит от системы  социальных  связей,  круга
непосредственного общения личности, обусловленных  территориальной  бли-
зостью,  социально-групповой  принадлежностью  -   и   совместной   дея-
тельностью. Однако психологическая значимость этих факторов неодинакова.
   Американский социальный психолог Т.  Ньюком  в  порядке  эксперимента
расселял студентов-первокурсников Мичиганского университета по  комнатам
в разных сочетаниях по принципу сходства или несходства установок, а за-
тем изучал динамику их взаимоотношений. Оказалось, что на ранних стадиях
знакомства атракция больше зависит от пространственной близости, чем  от
сходства установок, однако в дальнейшем положение  меняется  и  сходство
установок перевешивает влияние соседства.
   Влияние пространственной близости на личные отношения  в  большинстве
случаев опосредствуется и дополняется  другими  названными  факторами  -
групповой принадлежностью и совместной деятельностью, связанной с  опре-
деленным разделением функций, кооперацией и взаимопомощью. Как и обыден-
ное сознание, научная психология различает деловые, функциональные отно-
шения и личные, индивидуальные привязанности, а также обусловленное при-
надлежностью к одному и тому же коллективу товарищество и основанную  на
индивидуальном выборе и личной симпатии дружбу.
   Деловые отношения, или, как называют их вслед за А. С. Макаренко  не-
которые советские ученые, отношения ответственной зависимости, подчинены
достижению какой-то вне-индивидуальной цели - производственной,  учебной
и т. д. Они всегда специализированы, и личность участвует в них как  ис-
полнитель определенной социальной функции, роли. Принадлежность к данно-
му коллективу и вытекающее из нее чувство  солидарности  с  другими  его
членами (товарищество) не обязательно  предполагают  личную  симпатию  к
каждому из них в отдельности, без чего немыслима дружба. "Вопрос отноше-
ния товарища к товарищу,- писал Макаренко,- это  не  вопрос  дружбы,  не
вопрос любви, не вопрос соседства, а это вопрос ответственной зависимос-
ти" .
   Однако различие дружбы и товарищества относительно. Тесная кооперация
и взаимопомощь в совместной деятельности легко и  незаметно  перерастают
во взаимную симпатию. Коллектив сплачивается не только общей заинтересо-
ванностью его членов в результатах  их  совместной  деятельности,  но  и
чувством групповой солидарности, сопричастности к целому. Степень эмоци-
ональной идентификации индивидов с группой - один из главных показателей
сплоченности коллектива. А идентификация с  коллективом  невозможна  без
взаимной поддержки и заботы об отдельных товарищах.  "Чувство  локтя"  -
важнейший общий компонент товарищества и  дружбы.  Поэтому  товарищеские
отношения не просто фон, а живая питательная среда для  возникновения  и
развития индивидуализированной дружбы.
   Недаром большую часть своих друзей люди приобретают именно в процессе
совместной деятельности, в своих производственных или учебных  коллекти-
вах, причем значение этого вида общности значительно  перевешивает  роль
территориально-бытовых факторов. Об этом свидетельствуют,  в  частности,
данные уже упоминавшихся исследований Л. А. Гордона и Э. В. Клопова.
   Важное значение совместной деятельности и коллективной принадлежности
для возникновения дружбы доказывается и социально-психологическими  экс-
периментами. Известен, например, эксперимент  американского  социального
психолога М. Шерифа .
   Группа мальчиков 11-12-летнего возраста, взятых из разных школ и  ра-
нее никогда не встречавшихся друг с другом, была вывезена  в  загородный
лагерь. В течение трех дней подростки имели возможность совершенно  сво-
бодно общаться друг с другом, у них складывались какие-то привязанности,
возникали группировки, игровые компании и т. д. После того как между ре-
бятами установились определенные личные  взаимоотношения,  был  проведен
социометрический тест, в ходе которого каждый назвал своих  лучших  дру-
зей. Затем ребята были разделены на две команды таким образом, чтобы две
трети лучших друзей каждого оказались в противоположной команде.  Каждая
команда получила собственное задание, общение между членами  разных  ко-
манд было сведено к минимуму, а сами команды поставлены в отношения  со-
ревнования и соперничества. Через несколько дней мальчиков снова просили
Предыдущая страница Следующая страница
1 ... 11 12 13 14 15 16 17  18 19 20 21 22 23 24 ... 39
Ваша оценка:
Комментарий:
  Подпись:
(Чтобы комментарии всегда подписывались Вашим именем, можете зарегистрироваться в Клубе читателей)
  Сайт:
 
Комментарии (6)

Реклама