примерно 10^120. Если бы Электроник играл честно, перебирая все вариан-
ты, как он привык это делать, то ему не хватило бы на одну партию не
только человеческой жизни, но и нескольких тысячелетий. Научись Электро-
ник считать в миллион раз быстрее, он все равно не успел бы сыграть ни
одной партии, потому что число комбинаций оставалось бы слишком большим
- не 10^120, а 10^106.
Электроник потерял покой. Барьер нового счета был для него непреодо-
лим.
Электроник мучительно переживал, что он не человек!
Люди - Электроник видел это - постоянно делали открытия, не перебирая
весь поток поступающей информации; они много трудились, но не механичес-
ки, а искусно и изобретательно; результат приходил как будто сам собой,
в минуту озарения. Иначе, как сказал профессор Громов, не было бы чемпи-
онов по шахматам, полководцев, ученых. Электроник так не мог.
Сыроежкин растерянно смотрел на двойника, чувствуя себя бессильным.
- В этой голове, - Электроник потер ладонью лоб, - проанализированы и
собраны победы Сократа, Архимеда, Македонского, Колумба, Наполеона, Фер-
ма, Эйнштейна и многих других. Миллионы великих открытий и... ошибок.
Из рассказа Электроника было ясно, что он зря проделал большую рабо-
ту. Он точно установил, что за последние девятьсот лет во всех энцикло-
педиях мира названы гениальными 29771 человек. Следовательно, в среднем
на каждый год приходилось 33,7 гения в той или иной сфере деятельности
общества. Изучение многих тысяч жизнеописаний великих людей повергло
Электроника в растерянность. Среди них он не нашел ни одного точно сфор-
мулированного приема труда, который помог бы ему преодолеть барьер меха-
нического счета. Ни одного математического знака, обозначающего рождение
гениального творения.
- Формула гениальности? - пробормотал Сергей. - Вот будет здорово,
если ты ее выведешь!
Электроник покачал головой:
- Этой формулой пользуются только люди. Но ее нигде нет... Наверное,
я должен изучать самого человека, чтобы понять, как он мыслит.
Сыроежкин искренне обрадовался выводу:
- Изучай, Электроша! Начинай сейчас же, начинай с меня. - Он приоса-
нился. - Задавай любые вопросы! Не стесняйся.
- А как изучать человека? Какими средствами? - спросил друг.
Сергей задумался.
В самом деле, как изучать его, Сыроежкина, когда он сам не знает, чем
живет сейчас и что захочет ровно через минуту?
Иногда он думал: кто он такой - Сергей Сыроежкин? И представлял свое
лицо, будто смотрел в зеркало. А если взглянуть поглубже? Как он, напри-
мер, думает? Ясно, что работают в эти минуты внутри него какие-то слож-
ные механизмы памяти и он привычно ими управляет. Но как они действуют,
как он, Сыроежкин, управляет собой и в чем заключается формула гени-
альности человека, которую ищет Электроник, он не представлял.
- На многие серьезные вопросы нет еще ответа в книгах, - сказал
Электроник. - В частности, о твоем бешеном вирусе.
- Каком еще вирусе?
- Когда ты бледнеешь или краснеешь.
- Это все вранье про вирус, - признался Сергей. - Просто я волнуюсь,
когда слышу о ней. Говорю тебе одному.
Сергей схватил со стола лист, прочитал свои стихи.
- Это я для нее сочинял, понимаешь? Изучай меня, изучай!
Электроник оценивал полученную информацию.
- Прочитай еще стихи, - неожиданно попросил он.
Сергей удивился, но начал читать, вспоминая то, что он учил. Сначала
робко, вполголоса, потом более уверенно, даже с выражением.
Электроник застыл неподвижно: он впитывал в себя незнакомые звуки и
словосочетания.
- Поэты сжато и точно передавали важную информацию, - сказал Электро-
ник, когда Сергей умолк. - Мне кажется, поэты, художники, музыканты зна-
ют то, что я ищу.
Сыроежкин догадывался, что в схемах Электроника идет сложная борьба,
что он принимает важное решение.
- Я вспомнил слова Ньютона, - хрипло сказал Электроник. - Он предс-
тавлял себя маленьким мальчиком, который играет на морском берегу в кам-
ни и ракушки, в то время как перед ним лежит великий непознанный океан
истины... Океан истины - это очень много для одного человека. А я даже
не человек.
- Я - человек! - уверенно сказал Сергей. - Не бойся. Мы вместе откро-
ем эту формулу. Ты спрашивай меня, спрашивай.
- Хорошо. Ответь, как ты понимаешь прекрасное?
Сыроежкин задумался...
Одиннадцатое апреля.
НОВЫЙ ТАРАТАР
- Сразу видно, что ты новичок, Электроник, - сказал Сыроежкин, входя
в класс. - Еще никого нет, а учитель на месте. Он положил портфель на
парту, с удивлением уставился на доску.
Вместо обычной классной доски светился огромный, почти во всю стену,
экран.
- Что это, Электроник?
- Мое рационализаторское предложение, - спокойно сказал новый учи-
тель. - Доска новой конструкции.
Экран показывал распахнутые двери школы, идущих с портфелями ребят.
- Классное изобретение! - похвалил Сергей.
- Специально для нашего класса, - подтвердил Электроник.
- Значит, не надо больше царапать мелом. Смотри, изучай и делай выво-
ды, - предположил Сергей.
- Мы можем подключаться к лабораториям, телевидению, Вычислительному
центру. Честно говоря, это не мое изобретение. Я видел во многих инсти-
тутах, как профессор читает на кафедре лекцию, а студенты видят и слышат
его за сотни и тысячи километров.
- Ты лучший в мире учитель, - похвалил друга Сергей. - Таратар будет
доволен тобой. А другие классы умрут от зависти... Между прочим, к нам
будут ходить на экскурсию... - Он показал на доску. - Смотри! Вот спешат
мальки из младших классов!.. Торопятся первоклашки. А академики из деся-
тых не спешат... Они даже не знают, что у нас такое изобретение... Сей-
час покажутся наши...
Они наблюдали, как входят ребята в школу, и перед ними представали
живые картины прошедших эпох. Размахивая воображаемыми дротиками, камен-
ными топорами, луками, шумно ввалились в коридор маленькие "древние" лю-
ди: они сбрасывали свои пушистые звериные шкуры в гардеробе, надевали
мягкую обувь и сразу превращались в симпатичных школяров. Группа молча-
ливых "рыцарей" в гладких кожаных куртках с зажатыми под мышкой портфе-
лями, громко стуча подошвами, не бросив ни одного взгляда на девчонок,
прошествовала прямо в класс. Медленно шли ораторы, говорили все разом,
не слушая друг друга. Их огромные портфели были набиты учебниками и тет-
радями... Изобретатели несли коробки с моделями... Кто-то, придумывая на
ходу фотонную ракету, пустил зеркальцем солнечного зайчика, и "ракета
света" улетела в открытые двери.
Прошли уже представители всех эпох, а обыкновенных гениев, опередив-
ших свой век, все не было. Прозвенел звонок.
В восьмом "Б" по-прежнему сидели учитель и единственный ученик.
- Что случилось? - недоумевал Сергей. - Эпидемия гриппа? Вчера все
были здоровы.
Электроник включил радиотелефон, и класс наполнился голосами учеников
восьмого класса "Б" - самых обыкновенных гениев.
Они трудились над своими изобретениями. Никто из них не был болен.
- "Космический корабль "Земля", - сказал Сыроежкин пароль, и все од-
ноклассники сразу услышали его. - Почему вы не на уроке? - спросил Сыро-
ежкин. - Электроник ждет! Вы разве забыли, что он - учитель?!
Раздался хор возмущенных голосов. Никто не забыл, что учитель сегодня
Электроник. Ребята просто были заняты. У них не оставалось ни одной лиш-
ней минуты для уроков. Профессор сочинял вторую симфонию. Кукушкина мо-
делировала систему кровеносных сосудов. Гусев переделывал свою бочку,
усиливая ее действие на мышцы. Все они - будущие инженеры, ученые, ху-
дожники - требовали сейчас свободы творчества!
"Зачем ходить на урок, когда Электроник и так дает любую информа-
цию!.. ", "Тетради, авторучки, парты, даже сам "Репетитор" - все это ус-
таревшая система занятий... ", "В конце концов, если речь идет о зада-
чах, параграфах и правилах, то можно передать их по телефону или телеви-
зору..." - таковы были доводы новых гениев.
- Вот так и попробуй изучить людей, если они просто не приходят на
урок, - печально заметил Электроник.
- Все они - классические лентяи! - возмущенно сказал Сергей. - Сидеть
в кресле, жевать бутерброд и смотреть телевизор считается нормальной
учебой и жизнью. Просто они не понимают, что сегодня ты - Таратар.
- Я не Таратар, - сказал медленно Электроник. - Я помощник учителя. Я
всегда это знал.
- Отключи свой телефон, и все гении примчатся за нужной информацией в
класс, - посоветовал Сыроежкин.
- Зачем отключать? Тогда я вообще никому не буду нужен. Пусть работа-
ют. Мне нравится, как работают люди. Я учусь у вас работать. - И Элект-
роник сказал в радиотелефон восьмому "Б": - Продолжайте выполнять домаш-
нее задание!
- Значит, ты выводишь свою формулу гениальности?
- Я читал ночью сочинения поэтов. Я не все понимаю. Например, что та-
кое "душа"?
- Почему тебя интересует душа?
- Я прочитал у Пушкина: "Вдохновение есть расположение души к живей-
шему принятию впечатлений и соображению понятий, следственно и объясне-
нию оных. Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии". В этой точной
формуле, - признался Электроник, - мне ясно все, даже "оных", не извест-
но одно понятие - "душа".
Сергей замешкался с ответом.
- Душа? Это, по-моему, разум, нервы, весь человек, наконец, - сказал
он. - Целиком я или целиком ты. Понимаешь?
- Я начинаю догадываться, как рождается вдохновение.
Сергею всегда нравилось прямодушие Электроника. Его особая объектив-
ность. Он сказал:
- Надо много работать, чтобы получились красивые вещи.
- Я понимаю! - воскликнул Электроник. - Самая лучшая вещь - самая
красивая! Автомобиль, дом, самолет, доказанная теорема...
- Многие люди умеют работать красиво, - серьезно сказал Сергей.
- Значит, вдохновение нужно везде - в геометрии, счете, стихах, шах-
матах, - продолжал размышлять Электроник согласно пушкинской формуле.
- Конечно. Архимед, Лобачевский, Алехин и другие великие люди подт-
вердили это правило.
- Я должен еще раз разобрать ошибки великих, - сделал вывод электрон-
ный мальчик и после некоторых колебаний предложил Сергею: - Может, нам
попробовать сыграть в шахматы?
Сергей бросился к шкафу, рассыпал на учительском столе шахматные фи-
гуры. Он был доволен, что Электроник одерживает над собой маленькие по-
беды.
Когда директор школы заглянул в восьмой "Б", чтобы проверить, как
идет урок, он застыл от изумления: в пустом классе сражались в шахматы
учитель и единственный ученик.
- А где остальные? - спросил Григорий Михайлович. - Где ваши ученики,
Электроник?
- Я разрешил им заниматься дома, - сказал, вставая, Электроник. - Они
еще не выполнили домашнее задание.
- Мы тут посоветовались, - вставил Сыроежкин, - и решили, что их до-
машняя работа важнее урока.
- Неправда! - раздался за спиной директора голос, и в класс вошла Ма-
йя Светлова из школы химиков.
Сыроежкин вспыхнул, как сверхновая: Майя ведь не знала, что перед ней
директор, и могла выдать всех ребят.
- Ты сам говорил, что они лентяи, - обратилась Майя к Сергею, который
все продолжал разгораться. - Я как раз звонила Электронику на перемене и
слышала ваш разговор. Электроник так готовился, а они не пришли! Подума-
ешь - "обыкновенные гении"... Просто самоуверенные лентяи!
- Может, всех сейчас вызвать, Григорий Михайлович? - сказал напуган-
ный откровенностью Майки Сыроежкин.
- Вы, наверное, учитель? - обернулась Майка к директору.
- Нет, я директор.
- Тем лучше. Вызывайте!
- Я не могу отменить распоряжение учителя, не поговорив с ним, -
улыбнулся Григорий Михайлович и вдруг увидел светящийся экран, который
показывал пустой солнечный коридор, висящие на крючках пальто, распахну-
тые двери школы.
Директор осмотрел экран, протянул руку новому учителю.
- Спасибо за новшество, Электроник. В самом деле, ребята пропустили
