определять взаимоотношения Супервайзер-студент.
16. Когда Супервайзер позволяет студенту контролировать
себя, приказывать или как-то манипулировать Супервайзером
для демонстрации или в других учебных целях, то Супервайзер
должен всегда восстановить свой контроль над студентом.
17. Супервайзер никогда не будет высказывать студенту
своих мнений, не определив их точно как таковые; кроме
этого, он должен только направлять студента к точным и
проверенным данным.
18. Супервайзер никогда не должен использовать студента
в своих личных целях.
19. Супервайзер будет стабильным терминалом, будет
указывать путь к стабильным данным, будет уверен, но не
догматичен или тираничен, по отношению к своим студентам.
20. Супервайзер будет постоянно осведомляться о самых
последних данных и процедурах, и доводить эту информацию до
своих студентов.
_______________________________
Я согласен следовать вышеизложенному кодексу и
повиноваться ему.
Подписано:__________________________
КУРСЫ - В ИДЕАЛЬНОМ ВИДЕ
Существует два вида ведения курсов. При одном они
соответствуют этике, при другом - не соответствуют ей.
Соответствие курсов этике означает, что руководства
проводятся в жизнь, устной передачи данных вообще не
происходит, студенты строго придерживаются расписания,
перекличка проводится, все материалы доступны, Супервайзер
следит за тем, чтобы технология обучения применялась В
ПОЛНОЙ МЕРЕ и НЕПРЕРЫВНО.
Такой курс легко отличить. Он всегда полон, и
стабильный поток людей записывается на обучение. Множество
его выпускников могут практически применять данные и умения,
которым они научились - и они ДЕЙСТВИТЕЛЬНО применяют их.
Они выполняют свои программы и привлекают остальных делать
то же самое.
Курс, не соответствующий этике, отличается более
низкими стандартами, и иногда может стать настолько явно не
соответствующим этике, что там можно увидеть, как студенты
занимаются посторонними делами во время занятий, опаздывают
на перекличку, устраивают перекуры, когда им того хочется,
устная передача данных идет вовсю, а Супервайзер Курса не
делает ничего - просто присутствует.
В аудитории, где проводятся занятия курса, есть еще
один индикатор несоответствия этике. Эта аудитория ужасно,
ужасно пуста. На этот курс трудно привлечь студентов.
В действительности подобное вообще не является курсом!
Это что-то другое.
Существует такая штука, как групповое согласие, и если
новый студент попадает в аудиторию курса, не
соответствующего этике, то он стремится к согласию с группой
и включению в нее.
Тут нет среднего положения. Курс (или, кстати,
деятельность любого рода) не может вестись с половинным
соответствием стандартам или "довольно-таки соответствуя
этике". Он должен проводиться с полнейшим соответствием
стандартам и соответствуя этике. Если это не так, то
получается постепенное понижение уровня этики, прекращение
стандартного управления курсом, а стандартная технология
обучения опустится до "мы применяем некоторые приемы
технологии, когда это возможно".
Если студент или Супервайзер входит в аудиторию курса и
видит что-то, что не соответствует этике или стандартам, или
"делается не так, как считает нужным Рон", и не
предпринимает ничего действенного, чтобы исправить
положение, тогда он сам становится участником этой ситуации;
он вступает в согласие с нею и действительно вносит свой
вклад в несоответствие этике.
Подобная ситуация в настоящее время встречается в нашем
обществе повсеместно. И не только в курсовых аудиториях.
Такое можно встретить в супружестве. Стало вполне допустимым
разводиться, разрушать семейные очаги, обманывать супруга
или супругу. В мире большого бизнеса учат, что ты должен
успеть надуть м-ра Х, пока он не успел надуть тебя. Это -
групповое согласие. Это - несоответствие этике, на которое
все согласны.
И если в вашей курсовой аудитории дело ведется таким
образом, то студенты будут опаздывать, неправильно применять
свои материалы, давать и получать данные в устном виде, и
т.п., и т.д. Кроме того, обученные вами руководители будут
работать, не соблюдая этики, организации, сотрудников
которых вы обучите, не будут следовать стандартной
организационной политике. В любом случае, вы понесете потери
по собственной вине.
Поэтому для Супервайзеров Курса, а также для других
руководителей и сотрудников, серьезным нарушением этики
является позволять происходить в курсовых аудиториях
следующим видам деятельности, не соответствующим этике:
1. Не проводить перекличку своих студентов утром и
после обеда, точно в положенное время, замечая отсутствие
студента и принимая меры.
2. Позволять студентам разговаривать друг с другом или
бродить по аудитории, или устраивать не соответствующие
расписанию перерывы, или заниматься посторонней
деятельностью в течение учебного времени.
3. Позволять студентам есть или курить в аудитории.
4. Позволять посторонним входить в аудиторию и
беспокоить студентов по каким бы то ни было причинам.
5. Супервайзеру стоять в аудитории или сидеть за своим
столом, не работая активно со студентами, нуждающимися в
помощи.
6. Не добиваться полного прохождения студентом курса и
его выпуска.
Ясно и без специального упоминания, что курс должен
обладать всеми характеристиками, указанными в главе "Что
такое курс?" Супервайзер, который не ведет курс согласно
контрольному листу, допускает, чтобы студенты занимались без
словарей и демонстрационных наборов, не обеспечивает
доступности всех материалов и не полностью применяет на
практике технологию обучения, и не использует Выяснение
неправильно понятых слов, на деле активно препятствует
студентам получить знания из изучаемого ими материала и
получить от этого пользу.
Если вы заметите какие-либо несоответствующие этике
виды деятельности, перечисленные выше, которые не
исправляются немедленно, сообщите об этом терминалу контроля
качества в вашей организации.
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ 0 - 4
Если преподаватель имеет недостатки в своем цикле
коммуникации (как поясняется на примерах и практике в
Тренировочных Упражнениях /далее ТУ/ 0-4), результатом будут
"срывы" студентов, т.е. студенты будут уходить, не закончив
курса. Они приходят в расстройство, поскольку их собственные
процессы коммуникации и оригинации не приводятся в порядок,
и поэтому бросают занятия.
НОМЕР: НАЧАЛЬНОЕ ТУ 0
НАЗВАНИЕ: Быть на месте
КОМАНДЫ: Нет
РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер сидят лицом друг к другу
с закрытыми глазами, на удобном расстоянии друг от друга -
около метра.
ЦЕЛЬ: Научить студента находиться на месте комфортно, с
удобством. Идея - сделать студента способным находиться на
расстоянии в один метр лицом к другому человеку, просто БЫТЬ
и не делать ничего другого, только БЫТЬ на месте.
АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент и тренер сидят друг против
друга с закрытыми глазами. Разговора нет. Это упражнение
проводится в молчании. Нет НИКАКИХ подергиваний мышц,
движений, передачи информации или чего-то еще,
используемого, чтобы БЫТЬ на этом месте. Обычно при закрытых
глазах видят темноту или часть комнаты, где проводится
упражнение. БЫТЬ НА МЕСТЕ С УДОБСТВОМ.
Когда студент способен БЫТЬ на месте с удобством, и
имеет победу, упражнение засчитывается.
НОМЕР: ТУ 0 ПРОТИВОСТОЯНИЕ
НАЗВАНИЕ: Противостоять Другому
КОМАНДЫ: Нет
РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер сидят друг против друга
на удобном расстоянии около метра.
ЦЕЛЬ: Научить студента противостоять другому лицу. Идея
состоит в том, чтобы сделать студента способным с удобством
быть на месте, на расстоянии одного метра перед другим
лицом, БЫТЬ на месте и не делать ничего, кроме того, чтобы
БЫТЬ.
АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Студент и тренер сидят лицом друг
к другу, ни один из них не разговаривает и не делает никаких
усилий, чтобы быть интересным. Они должны сидеть и глядеть
друг на друга, ничего не говоря и не делая, в течение
нескольких часов. Студент не должен говорить, моргать,
крутиться, хихикать, смущаться или засыпать. Будет
обнаружено, что студент имеет склонность противостоять
какой-либо частью тела, а не просто противостоять, или
использовать систему противостояния, а не БЫТЬ на месте.
Если понимать под понятием "противостоять" - "что-то ДЕЛАТЬ
с этим лицом", то тогда это упражнение названо неправильно.
Оно предназначено для того, чтобы приучить студента БЫТЬ НА
МЕСТЕ в метре от другого лица, не извиняясь или двигаясь, не
пугаясь, не смущаясь, не защищаясь. Противостояние с
использованием части тела может вызвать соматические
расстройства в этой части тела. Решение этой проблемы -
просто противостоять и БЫТЬ на месте. Упражнение
засчитывается, когда студент может просто БЫТЬ на месте и
противостоять, и имеет победу.
НОМЕР: ТУ 0 "ДРАЗНИТЬ БЫКА"
НАЗВАНИЕ: Противостоять, не поддаваясь провокациям.
КОМАНДЫ: Тренер: "Старт", "Вот оно", "Фланк".
РАСПОЛОЖЕНИЕ:Студент и тренер сидят на удобном
расстоянии около метра лицом друг к другу.
ЦЕЛЬ: Научить студента противостоять другому лицу. Идея
в том, чтобы студент мог БЫТЬ на месте с удобством, на
расстоянии метра от другого лица, не теряя терпения, не
отвлекаясь и вообще никак не реагируя на все, что бы ни
говорил или делал другой человек.
АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: После того, как студент сдал ТУ 0
и может просто БЫТЬ на месте с удобством, можно начинать
"дразнить быка". Все. что бы ни было добавлено студентом к
состоянию БЫТЬ НА МЕСТЕ, сразу получает "фланк" от тренера.
Подергивания мышц, моргание, вздохи, ерзание, что угодно,
добавленное к состоянию БЫТЬ НА МЕСТЕ, сразу же получают
"фланк", с объяснением, почему.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ФРАЗЫ: Студент кашлянул. Тренер: "Фланк!
Ты кашлянул." Это все, что говорит тренер, выступая в роли
тренера.
ФРАЗЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РОЛИ ОБЪЕКТА ПРОТИВОСТОЯНИЯ:
Тренер может говорить что угодно или делать что угодно,
кроме вставания со стула. Он может находить "кнопки"
студента и сильно нажимать на них. Студент не должен
реагировать ни на какие слова, кроме команд.Если студент
реагирует, то тренер немедленно принимает роль тренера (см.
выше, "Используемые фразы"). Упражнение засчитывается, когда
студент может БЫТЬ на месте с удобством не сбиваясь, не
отвлекаясь и никак не реагируя на что угодно, что говорит
или делает тренер, и имеет победу.
НОМЕР: ТУ 1
НАЗВАНИЕ: ДОРОГАЯ АЛИСА
ЦЕЛЬ: Тренировать студента подавать команду заново и в
новую единицу времени другому лицу без мимики или попытки
оказать давление или использования других средств.
КОМАНДЫ: Фраза (в которой "он сказал" опускается)
берется из книги "АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС" и читается тренеру.
Она повторяется до тех пор, пока тренер не будет
удовлетворен тем, что она дошла до него.
РАСПОЛОЖЕНИЕ: Студент и тренер сидят лицом друг к другу
на удобном расстоянии.
АКЦЕНТ В УПРАЖНЕНИИ: Команда поступает из книги к
студенту и, как его собственная, к тренеру. Она не должна
