же именно случилось, и его тон очень быстро поднимется.
Такое средство часто помогает, и его можно использовать вне
регулярных сеансов и во время их.
Бывают дети-плаксы, у которых каждая царапина или ушиб,
полученные во время игры с другими детьми или с собственными
игрушками, вызывают поток слез, далеко не соответствующий
серьезности происшествия. Посочувствуйте плаксе, но лучше
спросите ее, что же случилось. "Как это ты упала? А,
понимаю. Ты бежала в это время? А где педалька тебя
оцарапала? А теперь расскажи мне обо всем снова". За
три-четыре прохода девочке так надоест, что она рада будет
убежать играть снова. Несколько таких случаев - и она
поймет, в чем суть дела. Она или перестанет беспокоиться о
том, чтобы пройти и оплакать обычный ушиб, или будет сама
проходить его несколько раз. "Ревушка" превратится в
спокойного и счастливого ребенка в самое короткое время.
Для того, чтобы поддержать у ребенка во время
процессинга высокий тон, существуют специальные игры с
привлечением памяти. Они предназначены для того, чтобы
продемонстрировать, какое удовольствие доставляет погружение
в прошлое, и одновременно являются учебными. Иногда для
таких игр используются карточки, размером с игральные карты,
с написанными на них заглавными буквами. Карточки
перемешивают, просят ребенка закрыть глаза и раскладывают
перед ним в ряд рубашкой вниз. Затем ему предлагают
5-10 секунд посмотреть на буквы и переворачивают карты
рубашкой вверх. В поразительно короткое время ребенок
научится запоминать и называть последовательности длиной до
12 букв и будет в восторге от своего успеха. Если он
попросит и вас сыграть с ним, не отказывайтесь из страха,
что у вас не получится так же хорошо. Уж как получится.
Может быть, это единственная область, в которой ваш ребенок
сможет по-настоящему превзойти взрослого. Это удивительно
хорошо скажется на его тоне.
В этой книге время от времени упоминается о
существовании пренатальных инграмм, но здесь эта тема не
рассматривается углубленно. Иногда, когда ребенка просят
вернуться к событию, содержащему небольшую боль или горе,
он самым естественным образом соскальзывает к воспоминаниям
о дородовом существовании. Он бойко рассказывает о жизни "в
мамином животике" и описывает доносившиеся до него звуки и
прочие свои ощущения так живо, словно вспоминает, как вчера
был у кого-то на дне рождения.
Пренатальные инграммы существуют, это совершенно
определенно. Фактически, эти, самые первые, инграммы и
составляют тот основной опыт болезненных переживаний, из
которого вырастают впоследствии цепи болезненных инграмм,
группируясь по какому-то общему признаку: общим содержанием
инграммной цепи может служить одно лишь слово, или вся цепь
может держаться на какой-то общей перцептике <или соматике>.
Посылать ребенка к базисным инграммам, однако, все равно,
что просить его пройти между двумя дерущимися лесорубами. До
тех пор, пока пациенту не исполнится 8-12 лет и он не
приобретет значительный опыт прохождения нетяжелых инграмм,
мы настоятельно советуем во время процессинга придерживаться
прямой связи. Если ребенок при использовании этой техники
войдет в контакт с одной из базисных инграмм и тут же
оставит эту область, ни в коем случае не посылайте его
обратно. Если же он не будет особенно испуган найденным
содержимым инграммы, есть вероятность, что вам удастся
пройти ее с ним. Но будьте осторожны. Чтобы придать
реальность пренатальным инграммам, необходим гораздо больший
об'ем аналитических данных, чем тот, которым располагает
средний ребенок.
Есть определенные вещи, которых вам надлежит
остерегаться, если вы хотите, чтобы ребенок продолжал
работать. Это, например, внушение. Плодовитое воображение
детей делает их весьма уязвимыми для уверенных утверждений
типа "это - черное, а это - белое", "это ложь, а это -
правда" и т.п. Всегда старайтесь привить ребенку взгляд, что
то или иное сведение может быть верным, а может быть и
неверным, и что у любых сведений всегда существует источник.
Вот пример позитивного внушения, довольно злокачественного,
и, к сожалению, слишком часто встречающегося в жизни:
"Джимми - католик. Он нехороший".
Вы, как одитор, должны остерегаться показывать
ребенку, что содержимое его реактивного сознания вас
рестимулирует или оскорбляет ваши чувства. А это,
естественно, может произойти, особенно если вы - один из
его родителей. В таком случае непроницаемое лицо "игрока в
покер" ценится на вес золота. Иногда, гася, или, лучше
сказать, дестимулируя, лок, ребенок будет издавать
довольно безобразные звуки. Они могли стать частью
содержимого лока именно потому, что папа против них
"возражал". Если нечто подобное происходит - не реагируйте,
не подавайте виду, что это вас как-то задевает.
Особенно старайтесь всегда соблюдать ваш уговор с
ребенком. Хуже нет, чем сказать ребенку, что завтра
проведешь "его" время с ним, а назавтра попытаться
отделаться от него или вовсе не появиться. Такие оплошности
подрывают доверие ребенка и очень трудно поддаются
исправлению. Если вы не уверены, что сможете выполнить
уговор, лучше совсем его не заключать.
Очень плохо, если во время процессинга отношение к
ребенку будет льстивым, сладеньким, а во все остальное время
- равнодушным, наплевательским. Берегитесь этого. Отношение
к ребенку должно быть дианетическим всегда - с утра до
вечера и каждый день. Допустим, половина второго не "его"
время, все равно, говорите с ним по-человечески и отвечайте
на вопросы точно так же, как и во время занятия. Он довольно
скоро сумеет понять, как и чем "его" время отличается от
"вашего".
Теперь о возможных направлениях работы. Если в
поведении ребенка есть странности, если он совершает
необычные, необ'яснимые поступки, поищите причины,
побуждающие его к этим действиям. Вероятно, это драматизация
действий взрослых, возможно, и лично ваших. Рассмотрев
странности ребенка дианетически, многие родители поражаются,
узрев собственные драматизации. Обнаружив их таким образом,
родители должны изгнать их из собственного поведения, и как
можно скорее, потому что до тех пор, пока родители не
перестанут драматизировать, нет особой пользы вычищать у
ребенка старые локи, если на их место тут же
становятся новые семейные сцены.
Неформальный устный или письменный предварительный
опрос помогает установить, где у ребенка расположены
стрессовые области (области эмоционального напряжения).
Родительское наказание обычно представляет для ребенка
лок, и поэтому опрос, касающийся наказаний, всегда
дает обильный материал для занятий. Спросите у ребенка, за
что его наказали и справедливо ли. Но не пытайтесь
оправдываться (если наказали вы) и не пытайтесь навязать ему
свои понятия о справедливости.
Недоверие к имеющимся у ребенка сведениям - плодородная
почва для насаждения локов. Опрос о проявлениях
недоверия даст вам много информации о локах.
Вернитесь мысленно сами к тому моменту, когда вы сказали
ему, что он в чем-то ошибается. Он пришел к вам, сияя от
восторга, а вы окатили его холодной водой недоверия.
Спросите ребенка, бывало ли так, что он очень хотел что-то
сделать, а ему не разрешали. Когда достоинство ребенка
унижают, он чувствует то же, что чувствовали бы вы, прикажи
вам кто-нибудь публично раздеться догола.
Вот такие темы для опроса (и еще многие другие) и
выведут вас безошибочно к тем моментам в жизни ребенка,
когда в его сознание записывались локи.
Иногда нам задают вопрос, когда надо начинать
относиться к ребенку дианетически? Подлинно дианетическое
отношение к ребенку должно начинаться еще до его зачатия - с
превентивной Дианетики. Вынашивая ребенка, мать должна
отдавать себе отчет в том, что ее огорчения, споры и
скандалы с окружающими сформируют у ребенка инграммы.
Будущий отец и прочие лица, окружающие беременную женщину,
также должны знать о том, что такое инграмма, и как она
формируется. Бабушкам, произносящим длинные монологи, когда
будущую мать поутру тошнит, нужно вежливо указать на дверь.
Во время родов допустим абсолютный минимум звуков и
разговоров. А потом, в первые месяцы послеродовой жизни
ребенка, при уходе за ним, необходимо соблюдать тишину, если
малыш ушибся, заболел или с ним приключилась еще какая-то
беда.
Короче говоря, отношение к ребенку должно быть
дианетическим двадцать четыре часа в сутки, семь дней в
неделю.
Глава 9. Сеансы с детьми.
___________________________________________________________
Примечания.
1. Перед вами все-таки перевод, в котором и дети, и
одитор неизбежно несколько обрусели. [Прим.
перев.].
2. Американское "dope" означает жидкое или пастообразное
вещество, в частности наркотик, а также
человека, его употребляющего или употребившего
и "обалдевшего", а также просто балду, дурака.
Но слова девочки означают еще и "Ты большая
лужа" <"dope" - лужа>. [Прим. перев.].
3. Игра слов. Conception - 1) понимание, понятие,
концепция; 2) замысел; 3) зачатие,
оплодотворение. Джимми не знает еще последнего
значения этого слова. [Прим. перев.].
___________________________________________________________
Нижеследующее представляет собой дословную запись (1)
нескольких сеансов (или отрезков сеансов), проведенных с
детьми. Наша цель - показать, как одитор может работать с
детьми, достаточно взрослыми, чтобы входить в состояние
ревери во время занятий.
Джимми десять с половиной лет, он показывает дяде свой
рабочий стол и модели самолетов, которые все время строит.
Мальчик очень привязан к дяде. Он знает, что дядя - ОДХ, но
не знает, что такое Дианетика
Одитор: Очень хорошо, я тебе покажу.
Джимми: Ладно, а что мне делать?
Одитор: Укладывайся поудобнее на кровати. Туфли сними.
(Джимми укладывается, сняв туфли.) Хочешь
подушку? Тебе удобно?
Джимми: Не хочу. Мне и так хорошо.
Одитор: Ты будешь помнить все, что произойдет. Так. Ты
можешь закрыть глаза. Если свет слишком яркий,
можешь прикрыть глаза рукой. (Джимми кладет руку
на лицо.) Ну, а сейчас давай вернемся к очень
приятному событию. (Пауза.) Что ты делаешь?
Джимми: Я играл с моим щенком на заднем дворе.
Одитор: Как его зовут?
Джимми: Спайк.
Одитор: Что ты слышишь?
Джимми: Щенок лаял.
Одитор: Что еще ты слышишь?
Джимми: машины на улице.
Одитор: Кто-нибудь разговаривает?
Джимми: Нет.
Одитор: А есть кто-нибудь поблизости?
Джимми: Да. Мама вешала белье.
(Для Джимми реальность события остается, видимо,
реальностью прошедшего времени. Он продолжает
употреблять глаголы в прошедшем времени, и все же
возвращается продуктивно. Перцептики, кажется,
хорошие.)
Одитор: Что ты делаешь?
Джимми: Играю со щенком.
Одитор: Тебе весело?
Джимми: Да.
Одитор: А день какой?
Джимми: Теплый.
Одитор: А теперь что происходит?
