человек утомлен или нездоров, эти ощущения--зрительные,
слуховые, обонятельные--любые возможные--будут
рестимулировать инграмму с аналогичными записанными
ощущениями, а инцидент становится локом этой инграммы и в
некоторой малой степени повышает ее заряд.
Третий тип локов возникает при принуждении человека,
связанном с симпатией, коммуникацией или реальностью, когда
человек не хочет этого, или когда с рациональной точки
зрения это не нужно, или когда одна из вершин этой триады
подавляется или отбрасывается окружающими.
Некоторые ARC локи настолько интенсивны и добавляют в
инграмму настолько большой заряд, что рассматриваются как
вторичные инграммы.
Л. Р о н Х а б б а р д
Ч А С Т И И З Р А Б О Т Ы
К К У У РРРР ССС
К К У У Р Р С С
К К У У Р Р С
КК УУУУ РРРР С
К К У Р С
К К У У Р С С
К К УУУ Р ССС
ССС У У ППППП ЕЕЕЕЕ РРРР
С С У У П П Е Р Р
С У У П П Е Р Р
С УУУУ П П ЕЕЕЕ РРРР ===
С У П П Е Р
С С У У П П Е Р
ССС УУУ П П ЕЕЕЕЕ Р
ВВВВ А Й Й Й ЗЗЗ ЕЕЕЕЕ РРРР А
В В А Й Й З З Е Р Р А
В В А А Й ЙЙ З Е Р Р А А
ВВВВ А А Й Й Й З ЕЕЕЕ РРРР А А
В В А А ЙЙ Й З Е Р А А
В В ААААА Й Й З З Е Р ААААА
ВВВВ А А Й Й ЗЗЗ ЕЕЕЕЕ Р А А
ОБРАЗОВАНИЕ, ЕГО ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Это определение образования было разработано в середине
50-х годов как начальный подход к предмету.
ОБРАЗОВАНИЕ - ЭТО ПЕРЕДАЧА ИДЕЙ, ОБРАЗОВ И ТВОРЕНИЙ ОТ
ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА К ДРУГОМУ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ И ИХ
СОЗНАТЕЛЬНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВТОРЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.
Под образами подразумеваются конструкции, формы и
последовательности действий.
Знание представляется идеями, образами и творениями, и
может включать любую концепцию или понимание.
Тогда представляется жизненно необходимым, чтобы
преподаватель был также и специалистом в общении
(коммуникации), и чтобы его цикл коммуникации был как можно
более совершенен.
Формула коммуникации такова:
ПРИЧИНА, РАССТОЯНИЕ, СЛЕДСТВИЕ, С НАМЕРЕНИЕМ И
ВНИМАНИЕМ,
И ТОЧНЫМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕМ В СЛЕДСТВИИ ТОГО, ЧТО ИСХОДИТ
ОТ ПРИЧИНЫ.
Поскольку ПОНИМАНИЕ играет свою роль в образовании,
необходимо знать компоненты понимания. Это АФФИНИТЕТ,
РЕАЛЬНОСТЬ и КОММУНИКАЦИЯ (общение) (АРК). Три этих элемента
совместно образуют понимание и таким образом играют свою
роль в ОБРАЗОВАНИИ.
ОБЯЗАННОСТИ СУПЕРВАЙЗЕРА
В обязанности супервайзера курса входит:
Доведение информации до студента таким образом, чтобы
было достигнуто восприятие, воспроизведение и применение
технологии в стандартной и эффективной форме.
ЧТО ТАКОЕ КУРС?
Курс состоит из контрольных листов с перечнем всех
заданий и материалов, и самих материалов, указанных в
контрольных листах, доступ к которым возможен в том же
порядке.
"Материал контрольных листов" - это статьи,
аудиокассеты, любой справочник или любые упомянутые книги.
"Материалы" включают в себя также пластилин, мебель,
магнитофоны, диски с информацией, обходные листы, пачки
розовой бумаги, книгу для переклички, дела студентов,
картотеки и любые другие предметы, которые могут
потребоваться.
Если вы внимательно вчитаетесь в вышесказанное, то
заметите, что там не говорится о "материалах в нужном
порядке действий" или "кроме тех, которых у нас нет", или "в
другом порядке". Это определение необходимо понимать именно
так, как оно дается.
Если студенту необходимо уяснить смысл слова, то это
происходит согласно порядку и отражено в контрольных листах.
Для ведения курса необходим супервайзер. Им
необязательно является человек, закончивший данный курс и
имеющий опыт его применения. ЭТО ДОЛЖЕН БЫТЬ СПЕЦИАЛЬНО
ПОДГОТОВЛЕННЫЙ СУПЕРВАЙЗЕР КУРСА.
В его обязанности не входит учить. От него требуется
добиться полного внимания студентов к процессу обучения,
проведение перекличек, правильно выполненный контроль,
работа с непонятными для студентов моментами путем
определения того, что студенту было неясно. Необходимо
заставить студента разобраться в этом. Супервайзер, который
отвечает на вопросы студентов, попусту тратит время. Он
наносит вред процессу обучения, как только вносит
дополнительную информацию в процесс, даже если он специально
подготовлен. Тем более, если он прошел подготовку по
предмету. Супервайзер - это НЕ "учитель"; именно поэтому он
и назван "супервайзером".
Мастерство супервайзера определяется его умением
заметить одурманенность, веселье и другие проявления
непонимания, и умением прояснить непонятое, а не в знании
информации, которую он мог бы дать студенту.
Супервайзеру необходимо иметь представление о том,
какие вопросы могут быть ему заданы. Ему необходимо знать,
куда направить студента за ответом.
Непонимание влечет за собой отказ студента от занятий.
Супервайзер, хорошо знающий свое дело, никогда не
сталкивается с этим, ибо он предотвращает подобные ситуации
до того, как они возникнут. Он должен увидеть, что студенту
что-то неясно, еще до того, как это поймет сам студент, и
сделать так, что студент сам обнаружит непонятный момент и
сумеет разъяснить его.
Работа супервайзера заключается в том, чтобы
организовать работу студента согласно порядку, указанному в
контрольных листах,быстро и точно, с минимальной потерей
времени.
Имеющий успех супервайзер должен быть тверд, это не
старый добродушный мямля. Он ежедневно ставит максимально
большие задачи перед каждым студентом, следит за тем, чтобы
эти задачи были выполнены, и т.п.
Супервайзер дорожит каждой минутой. Ему так много нужно
сделать. Он дорожит временем своих студентов. Его не так
много, поэтому он следит за тем, чтобы оно тратилось
рационально, без потерь.
Супервайзер курса любого объема имеет Администратора
Курса, в строго определенные обязанности которого входит
ведение курсовой административной работы, выдача-сбор
материалов, а также обеспечение их сохранности.
Если один из этих трех пунктов нарушается, то
ответственность за это несет Администратор Курса. Он должен
иметь контрольные листы и соответствующий материал в
количестве, необходимом для проведения курса.
И, наконец, неотъемлемой частью курса являются сами
студенты.
Если курс соответствует всем вышеуказанным требованиям,
нет никаких отступлений, если он насыщен, если график работы
точно расписан и время используется с полной отдачей, то это
будет полный, целиком раскрытый и очень успешный курс. Если
есть отклонения от всего вышесказанного, то дело
остановится, появятся случаи отказа от учебы или в
результате вы будете иметь некомпетентных учеников.
Конечный ценный результат любого курса - это
выпускники, которые могут успешно применить полученные
знания и достичь успеха в данной области.
Это ответ на вопрос: "Что такое курс?" Если какое-либо
из условий выпадает, то это - уже НЕ курс, и он не может
быть успешным.
Таким образом, призыв "Наладь работу курса!" означает
результат выполнения всех этих условий.
Итак, вот наказ: КОГДА ПРЕДЛАГАЕШЬ ОБУЧЕНИЕ -
ПРЕДОСТАВЬ ВСЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ КУРСА.
СУПЕРВАЙЗЕР КУРСА
Замечено, что не все супервайзеры курса работают
непосредственно со своими студентами.
В плохо организованном курсе супервайзер не находится в
классе совсем. Иногда он время от времени заглядывает в
класс. Иногда он там, но занят административной работой или
читает, а не работает со студентами.
Супервайзер курса должен обязательно находиться В
классе, работая СО студентами.
Вот точный минимум его обязанностей:
Он руководит своими студентами, включает их в работу,
обычно устанавливая план работы на день.
Затем он работает со своими студентами, бдительно
следит за любыми проявлениями невнимания. Он использует
Метод 3 в работе со студентами, не проявляющими повышенного
интереса к изучаемому.
Он работает отдельно с каждым студентом в течение всего
периода.
Он не дает студенту информации. Он отсылает его к
справочникам.
Он не занимается одним студентом на протяжении
нескольких часов, забывая о других. Он руководит всеми
одновременно.
Он не беспокоит студента, который имеет очень хорошие
показатели и хорошо продвигается по курсу.
Он никогда не говорит попусту. Он весь в деле. Он
доносит ИНФОРМАЦИЮ так, чтобы она была принята и
использована.
Он СПОКОЕН, он знает технику выяснения значений
незнакомых слов и пленки по образованию назубок.
Он знает, ЧТО ТАКОЕ КУРС? и обеспечивает все условия
для него.
Он следит, чтобы фигурки при демонстрации в пластилине
были достаточно большими, чтобы весь демонстрационный набор
из мелких предметов использовался правильно и в полной мере.
ОН ОТВЕЧАЕТ ЗА КАЧЕСТВО И ОБЪЕМ ПОДГОТОВКИ КАЖДОГО
СТУДЕНТА.
Позиция хорошего супервайзера - СИЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К
ПРОГРЕССУ СТУДЕНТА.
Он ИНТЕРЕСУЕТСЯ тем, как продвигается работа студентов.
Он ИНТЕРЕСУЕТСЯ КАЖДЫМ ИНДИВИДУАЛЬНО КАК СТУДЕНТОМ.
Когда студенты закончат учебу, они будут вспоминать
этот курс и говорить: "Благослови Господь этого
супервайзера!"
Его собственная статистика - это только УСПЕШНО
ЗАВЕРШИВШИЕ КУРС СТУДЕНТЫ.
Если студент не завершает курса или заканчивает его
плохо, то мы ищем причину в супервайзере.
Если студент завершает курс быстро, является отличным
выпускником, который получил знания и может применять их на
практике, то мы все гордимся таким супервайзером.
Студенты, не выполняющие поставленной перед ними
задачи, или те, чьи успехи не высоки, требуют особого
внимания супервайзера. Причина возникших трудностей
устанавливается и устраняется (обычно это - непонятые
студентами слова).
Хороший супервайзер никогда не перекладывает своих
обязанностей на кого-либо другого, никогда ничего не
откладывает, поэтому студент никогда не запутается в
организованном супервайзером учебном процессе. Он может
отправить студентов в ведение других служб для дальнейшей
работы с ним, но как только супервайзер замечает, что
студент не находится под чьим-либо контролем, он ВОЗВРАЩАЕТ
СТУДЕНТА К РАБОТЕ НАД КУРСОМ.
Он чувствует приближающийся отказ студента от учебы
(срыв) и быстро находит выход из сложившейся ситуации
(обычная причина этого - непонятое слово).
Пост супервайзера - это РАБОТАЮЩИЙ пост.
Пост супервайзера - это ПРОДУКТИВНО РАБОТАЮЩИЙ пост.
Администратор занимается административной работой.
Супервайзер курса, читающий на посту, уподобляется
студенту - это уже не супервайзер.
В университетах и других учебных заведениях студенты в
