новятся раздражительными, другие же, напротив, впадают в глубокий сон,
как бы говоря: "Ну, это уж слишком. Я отключаюсь".
Любопытно, что новорожденные могут сопоставлять звук с его источни-
ком, - это называется ориентацией. Позовите ребенка, находясь справа от
него, и он может повернуть голову вправо. Проделайте то же, но с другой
стороны. Однако не все новорожденные хорошо улавливают источник звука, и
не стоит беспокоиться, если в первые 2 месяца ваш малыш не может разоб-
раться, откуда исходит ваш голос. Главное - он его слышит. Материнский
голос - нечто совершенно особенное для новорожденного. Он умеет выделять
его среди множества других звуков и голосов.
Если младенец постоянно слышит одни и те же звуки, они становятся
привычными и не будут стимулировать дальнейшее его развитие. Когда у вас
не получается звуковой контакт с малышом, попробуйте изменить то-
нальность своего голоса. Заметьте также, что дети выглядят озадаченными,
если не видят того, кто с ними разговаривает, и любят смотреть на "собе-
седника". Чтобы привлечь к себе внимание ребенка, сначала установите с
ним фиксированный контакт "глаза в глаза", а затем начинайте говорить.
(О нормативах проверки слуха ребенка вы сможете прочитать на с. 676.)
- О ГРОМКОСТИ ЗВУКА. Слишком громкие звуки (рок-концерт например) мо-
гут вредить слуху. Громкость музыки должна быть такой, чтобы не мешать
разговору. Если приходится напрягать голос, значит, она чрезмерна.
Собственное разумение
Большинство из того, что делают новорожденные, они делают рефлектор-
но. Когда они голодны или недовольны, они автоматически начинают пла-
кать. Для них никак не подходит совет: сначала подумай, а потом
действуй.
Знакомые запахи
Способность к обостренному восприятию запаха развивается одновременно
и у новорожденного, и у его мамы. Ребенок может не только выделять голос
матери из множества других, но и находить ее по запаху. Было проведено
интересное исследование с 6-дневными младенцами. Каждого из них подноси-
ли к груди нескольких мам, но он тянулся только к груди своей матери,
независимо от того, было ли в ней молоко. Способностью распознавать
своего малыша по запаху обладают и матери. В частности, так поступают
незрячие женщины.
Воображаемые образы
Обучение новорожденных начинается со стремления к комфорту и более
полному удовлетворению своих потребностей. Они хотят есть, просятся на
руки, чтобы устроиться поудобнее, и для всего этого у них есть только
один язык - плач. Поставьте себя на место новорожденного: "Я плачу - и
меня берут на руки. Я продолжаю плакать - меня кормят. Я снова плачу,
когда остаюсь один, - и меня снова берут на руки". После неоднократного
повторения таких сигналов и ответов у него формируется воображаемый об-
раз, картина, изображающая то, чего следует ожидать в результате плача.
Специалисты, занимающиеся проблемой развития ребенка, называют такие
картинки схемами. Чем больше таких воображаемых образов создается у ма-
лыша, тем лучше развивается его разум. Таким образом, исходный рефлекс,
плач, перерастает в мышление, или когнитивный процесс. При этом в созна-
нии ребенка рождаются образы, содержащие ответ на его потребность. Од-
новременно совершенствуется язык подаваемых им сигналов.
Для матери процесс сближения идет как бы в обратном порядке. Когда вы
только начинаете общаться со своим малышом, ваши мысли опережают ваши
действия: "Он голоден? Но я его только что кормила. Он мокрый? Или он
просто хочет сесть мне на шею? Может быть!" Чем чаще вы будете зани-
маться такой гимнастикой для ума, тем быстрее научитесь интуитивно
чувствовать, что нужно ребенку, и поступать почти рефлекторно, т.е.
действовать прежде, чем думать.
Постоянно развивая язык общения с ребенком (связь "сигнал - ответ"),
вы вскоре придете к состоянию гармонии: процесс вашего обучения будет
идти параллельно, и вы научитесь подстраиваться друг под друга - ваш ма-
лыш, в головке которого уже немало прекрасных картинок возможного взаи-
модействия, и вы, все более чутко реагируя на его сигналы.
Стиль сближения, включающий общение по типу "сигнал - ответ", воспи-
тывает у малыша доверие к вам, учит так формулировать свои потребности,
чтобы их быстрее поняли окружающие. Так, 9-месячные малыши тянут к вам
руки в ожидании, что вы их поносите. При этом у них возникают образ -
картинка: "Взять на руки и поиграть" и соответствующий сигнал вам.
Взаимное совершенствование
Картинки-образы рождаются не только в голове ребенка, ожидающего по-
мощи от вас. Родители тоже представляют себе образ того, чего хочет их
чадо. Так протягиваются незримые нити от малыша к материнскому сознанию,
а от матери - к детскому.
Что же происходит с младенцами, на сигналы которых родители не отве-
чают, опасаясь сделать детей слишком зависимыми или попасть в подчинение
к ним ("Не хотим, чтобы он вил из нас веревки"). Разум ребенка, призывы
которого остаются безответными, а потребности неудовлетворенными, оказы-
вается не настолько богатым. Не зная, какого ответа следует ожидать, он
не может воссоздать образ-картинку, подсказывающую, что должно последо-
вать за его плачем или каким-то другим сигналом. Голова его заполнена
"карточками-пустышками". Мать тоже в значительной степени обеднена, пос-
кольку сигналы ребенка не совершенствуются и понять, что ему нужно, ей
по-прежнему очень сложно. Между ними не выработалось такое взаимопонима-
ние, как в первом случае. Мать и младенец мало что знают о мыслях друг
друга, и между ними начинает возникать определенная дистанция.
Однажды я объяснял молодой маме, как ей лучше наладить контакт с но-
ворожденным. Казалось, она все поняла, но потом вдруг озабоченно спроси-
ла: "С этими призывными звуками все ясно, но что если я настолько глупа,
что дам на них неправильный ответ. Предположим, он мокрый, а я подумаю,
что он хочет есть?" Я ободрил ее: "Вы не сможете ошибаться и быть глу-
пой, когда возьмете ребенка на руки и начнете нянчиться с ним. Если ма-
лыш заплакал и вы взяли его, а он продолжает кричать, просто пройдитесь
по всему списку возможных причин этого крика, пока не найдете то, что
беспокоит вашего ребенка. Главное же, своими действиями вы покажете, что
готовы его выслушать и стараетесь ему помочь.
Основные поведенческие состояния ребенка
- Плач. Громкие, недовольные крики, сопровождающиеся резкими нескоор-
динированными движениями конечностей. В этот момент очень сложно завла-
деть вниманием ребенка. Такое поведение неприятно и для самого малыша, и
для его близких.
- Активная сосредоточенность. Состояние, похожее на спокойную сосре-
доточенность, но голова и конечности ребенка двигаются, он будто погру-
жен в себя и не замечает вас. Кажется, что ребенка привлекают движения
его собственного тела.
- Спокойная сосредоточенность. Глаза ясные, открытые, внимательные;
конечности пребывают в относительном покое. Кажется, что ребенок созер-
цает окружающую обстановку. Это наиболее подходящее состояние для взаи-
модействия и обучения.
- Дремота. Глаза открыты, но слипаются или начинают закрываться.
Ребенок достаточно рассеян, конечности и туловище пошевеливаются, по
лицу проходят сонные полуулыбки. Он только проснулся или собирается зас-
нуть.
- Поверхностный сон. Ребенок легко пробуждается, его конечности и ли-
цо время от времени подергиваются; дыхание неровное, возникают вспышки
двигательной активности. Конечности прижимаются к туловищу.
- Глубокий сон. Движения ребенка сведены к минимуму, выражение лица
спокойное, умиротворенное, дыхание ровное, конечности расслаблены и бол-
таются, как у тряпичной куклы.
Наслаждайтесь улыбкой вашего новорожденного
С первой улыбкой новорожденного вы замрете от счастья и забудете все
бессонные ночи и постоянное нянченье. Вы с восторгом думаете: "Мой малыш
действительно меня любит". Но вдруг пузырем надулись его щечки, и вы ра-
зочарованно вздыхаете: "Ой, это всего лишь выходит воздух". После много-
летних наблюдений за улыбками новорожденных мне самому хочется выдуть
воздушный пузырь. Младенцы могут улыбаться и действительно улыбаются, а
не просто выпускают воздух (хотя и это бывает после того, как они изба-
вятся от лишних газов).
Как ветераны в деле изучения детских улыбок мы с достаточным на то
основанием делим их на два основных типа: внутренние и внешние улыбки.
Внутренние, как бы обращенные в себя улыбки более характерны для первых
нескольких недель и прекрасно отражают состояние внутренней удовлетво-
ренности. Иногда это как бы сонные полуулыбки; иногда лишь легкое подра-
гивание уголков губ. Встречаются и другие улыбки: облегчения - когда
прекращаются колики, удовлетворения - после хорошей еды или когда детей
берут на руки и начинают укачивать. Иной раз можно поймать улыбку ребен-
ка, играя с ним. Такие ранние улыбки вроде сигнала: "Мне хорошо". Они
заставляют и вас пережить приятные мгновения. И тем не менее пройдет еще
несколько месяцев, прежде чем у малыша появится внешняя улыбка при обще-
нии с вами. Она предназначена только вам и кажется вам невероятно плени-
тельной.
Каковы бы ни были причины улыбки малыша, наслаждайтесь ею, - и
скользящими ухмылочками, и сонными полуулыбками, - все они не что иное,
как слабые подобия будущей осознанной улыбки во весь рот.
РЕФЛЕКСЫ НОВОРОЖДЕННЫХ
У новорожденных, как, впрочем, и у взрослых, есть два типа поведения:
сознательное, когда вы сначала думаете, а потом действуете, рефлектор-
ное, когда ваши реакции осуществляются автоматически. Если вы показывае-
те малышу погремушку, в его голове возникает такая, возможно, мысль:
"Мне нужно рукой взять погремушку". Мозг посылает этот сигнал мускулам,
инструктируя их, как схватить игрушку. Если дотронуться погремушкой до
определенного места на коленке малыша, его ножка автоматически дернется
- это рефлекс. В основном поведение новорожденных рефлекторно, но по ме-
ре совершенствования нервной системы их действия становятся все более
осмысленными. В младенческий период у человека существует около 75 при-
митивных рефлексов. Большая их часть - познавательного характера, неко-
торые - защитные, остальные - для других целей. Вот наиболее интересные
из них.
Рефлексы рта. Они помогают младенцу находить источник пищи и насы-
щаться. Самые важные из таких рефлексов - сосательный и глотательный.
Обратите внимание, что ваш ребенок начинает автоматически делать соса-
тельные движения, когда вы протираете его мягкое небо, губы и рот изнут-
ри или щеки и подбородок. Близок к этим рефлексам поисковый (или иссле-
довательский). Пощекочите слегка соском лицо младенца, и он повернет в
эту сторону головку, как бы стараясь разыскать пищу. Этот рефлекс к 4
месяцам постепенно исчезает, потому что к этому времени у малыша появля-
ются более совершенные навыки.
Рефлекс испуга (рефлекс Моро). Если неожиданно убрать руку, поддержи-
вающую ребенка, он мгновенно постарается уцепиться за что-нибудь и, не
найдя опоры, с испуганным лицом зайдется в крике. Непроизвольное хвата-
тельное движение при испуге - защитный рефлекс малыша. Он как бы говорит
вам: "Мне нужен кто-нибудь, за кого бы я мог ухватиться". Рефлекс испуга
особенно заметен в течение первого месяца жизни и постепенно исчезает к
3-4 месяцам. Антропологи полагают, что этот рефлекс, как и хватательный,
являются примитивными формами поведения, позволяющими детям "прикреп-
ляться" к матери.
Хватательный рефлекс. Погладьте ладошку малыша или попробуйте просу-
нуть свой указательный палец в его кулачок со стороны мизинца, и вы по-
чувствуете, как крепко он сожмет его своими пальчиками. Иногда ребенок
так сильно захватывает ваш палец, что малыша удается приподнять, пока он
не разожмет кулачок. (Проводите такой эксперимент только на мягкой по-
