Попытаемся объяснить, как мы это представляем себе, истоки тех обна-
деживающих результатов, какие дает тесный и постоянный контакт во взаи-
моотношениях родителей и детей.
Такой стиль поведения родителей организует детей
Благодаря хорошему взаимопониманию родители помогают ребенку сберечь
энергию. Такие дети меньше плачут, чем остальные. В результате они
больше времени проводят в состоянии спокойной сосредоточенности и энер-
гию, не растраченную на плач, превращают в энергию роста. В состоянии
спокойной сосредоточенности все физиологические системы малыша работают.
При этом дети получают возможность взаимодействовать с окружающей
обстановкой и быстрее осваивают мир, в который они пришли.
Постоянное общение с родителями дает хорошую пищу для ума
В младенчестве мозг растет гораздо быстрее, чем в последующие годы. К
концу первого года жизни его объем удваивается и достигает приблизи-
тельно 60% от своего взрослого объема. Поскольку мозг растет, нервные
клетки (нейроны) быстро размножаются. После рождения ребенка его нервная
система продолжает совершенствоваться; в течение первого года жизни ней-
роны учатся работать лучше. Будучи связаны друг с другом, они создают
как бы электрическую цепь, которая, собственно говоря, и позволяет ре-
бенку думать и делать многие другие вещи. Чем больше ребенок взаимо-
действует с окружающей средой, тем быстрее развивается его мозг. Стиль
сближения помогает развивающемуся мозгу устанавливать правильные контак-
ты, лучше налаживать связи.
Синдром остановки
Однажды ко мне на консультацию пришли Норм и Линда, родители 4-месяч-
ной Хизы, ребенка с повышенными запросами. В их семье был принят стиль
сближения и, хотя для молодых родителей это было связано с определенными
сложностями, он работал хорошо. Хиза росла счастливым, жизнерадостным
ребенком. В какой-то момент "умудренные" опытом друзья убедили Норма и
Линду в том, что они балуют Хизу, что ребенок делает невыносимой их
собственную жизнь, вьет из них веревки, а кроме всего прочего, их малыш-
ка вырастет несамостоятельной, чрезмерно зависимой от них.
Уступив уговорам, родители изменили собственному, интуитивно ими выб-
ранному способу поведения: они стали соблюдать дистанцию, вести себя с
Хизой более холодно. Кормили по расписанию, не подходили, если она пла-
кала, словом, перестали нянчиться с ней, как прежде. В последующие 2 ме-
сяца вес Хизы замер на одной отметке. Из веселого "живчика" она превра-
тилась в тихого, апатичного ребенка. В ней погасла искорка, но не лучше
чувствовали себя и родители. Еще немного, и девочке понадобилась бы
серьезная медицинская помощь. Осмотрев Хизу, я поставил диагноз: синдром
остановки в развитии. Это я объяснил так: у девочки очень высокая пот-
ребность в тесном общении с родителями. Благодаря принятому родителями
стилю сближения она стала хорошо организованным ребенком, так как вери-
ла, что родители всегда поймут ее и помогут. И эта схема работала. Когда
контактный способ воспитания был отброшен, ее связь с родителями утрати-
лась, то же произошло и с ее доверием к ним. В результате у Хизы возник-
ло нечто наподобие младенческой депрессии и темпы развития ее физиологи-
ческих систем замедлились. Я посоветовал родителям немедленно вернуться
к прежнему стилю поведения, заботясь о ребенке во всей полноте и отвечая
на запросы дочери и днем, и ночью. Главным для этой семейной пары было
придерживаться своего собственного метода воспитания и не обращать вни-
мания на чужие советы. И вскоре Хиза стала прежней.
КАК ДЕТИ РАСТУТ
Начиная наше путешествие по этапам развития ребенка с момента его
рождения до 2 лет, обратимся к нескольким основным принципам, которые
помогут вам лучше понимать вашего ребенка и наслаждаться его индивиду-
альными особенностями.
Карты роста
На каждом контрольном обследовании врач записывает рост и вес ребен-
ка, окружность его головы. В наиболее распространенных картах показатели
представлены в процентном выражении. Это позволяет сравнить достижения
вашего ребенка по сравнению со средними показателями для детей того же
возраста. Например, если полученные при измерении цифры находятся на от-
метке 50%, это означает, что половина детей опережают по этому показате-
лю вашего ребенка, а остальные - отстают. Если же показатель попадает на
уровень 75%, значит, он выше среднего и лишь 30% детей опережают вашего
малыша по темпам развития. Но эти карты далеко не безошибочны - они
представляют собой средние параметры для тысяч младенцев. Но средний
прирост - не обязательно нормальный для конкретного малыша. Ваш ребенок
обладает своими индивидуальными нормативами прибавки веса и роста. Эти
карты нужны лишь для того, чтобы обратить внимание врача на различные
отклонения в развитии.
Карты развития навыков
Ваш ребенок не только растет, но и овладевает различными навыками.
Карты развития, используемые большинством педиатров, показывают, в каком
возрасте ребенок должен осваивать те или иные из них. Такие навыки назы-
вают "вехами развития". Тест проверки развития Денвера (ТПРД) показыва-
ет, что приблизительно 50% детей начинают ходить в возрасте 1 года, од-
на-
ко нормальным для начала ходьбы
считается возраст 10-15 месяцев.
Возможно, не все показатели карты
развития будут расти равномерно.
Где-то ребенок может вырваться
вперед, где-то отстать.
Что важнее: как или когда
Вопрос, когда именно ребенок начинает что-нибудь делать, не столь ва-
жен, как последовательность прогресса в освоении основных вех развития.
Обычно дети сначала начинают садиться, потом подтягиваться, вставать и,
наконец, ходить. Но ваш ребенок может научиться этим важнейшим движениям
совсем не в те же сроки, что его ровесник в семье ваших знакомых. Глав-
ное; что оба они должны пройти одни и те же ступени развития. Сравнивай-
те своего ребенка только с ним самим - но с тем, каким он был месяц на-
зад.
Чтобы переместиться с одной ступени развития на другую, разным детям
нужно разное время. Иногда кажется, что некоторые делают остановку, пе-
редышку в развитии, а затем очень быстро нагоняют упущенное. Они могут
вообще перепрыгнуть через какой-то момент. Не поглядывайте с ревностью
на соседей: чей ребенок раньше научится ходить. Победа в гонках по вехам
развития не является подтверждением ни особых способностей ребенка, ни
выдающихся успехов его родителей.
Почему дети растут по-разному
Дети не только выглядят или ведут себя по-разному, они и растут по-
разному. Собственно, это и составляет их уникальность. Это помогает ро-
дителям понять, какое огромное количество ритмов и типов роста есть на
белом свете, а также то, что небольшие препятствия в развитии в конечном
счете служат даже его ускорению.
Типы телосложения. Ваш ребенок наделен генами полноты или худобы, ге-
нами высокого или низкого роста, а может, их усредненными вариантами. У
эктоморфов (высокие и худые) зачастую большее количество калорий идет на
прирост в росте, а не в весе, поэтому показатели веса у них оказываются
ниже средних, а роста - выше средних. Такие дети могут какое-то время
оставаться в границах средних показателей, а потом резко вытягиваться. В
такие моменты их рост превышает норму, а вес оказывается ниже ее. Для
мезоморфов характерно приземистое, как бы квадратное тело. Дети с такой
предрасположенностью, как правило, находятся на уровне средних показате-
лей роста и веса. Эндоморфы (низкие, с грушеобразным туловищем) в проти-
воположность эктоморфам по весу превышают средний уровень, а по росту не
дотягиваются до него. Все это - разновидности нормального телосложения,
связанного с наследственностью. Поэтому, прежде чем заглядывать в общес-
татистические карты, повнимательнее изучите ваше фамильное дерево, а уже
потом делайте выводы.
Рывки в росте. Несмотря на то что картами предусматривается ровный
постепенный прогресс, большинство детей растут совсем по-другому - как
бы рывками, перемежающимися паузами. На их картах развития моменты взле-
тов сменяются периодами спада. Но есть и такие дети, у которых на протя-
жении первого года жизни происходит постоянное равномерное прибавление
веса и роста.
Здоровье и питание. Ослабленный малыш, по крайней мере временно, пе-
реключает энергию, которая должна была идти на рост, на процесс выздо-
ровления. Во время затянувшейся простуды рост ребенка может приостано-
виться; не происходит рывка и сразу после заболевания. Если же болезнь
сопровождается длительным поносом, вес у ребенка может снизиться. У де-
тей, находящихся на грудном и искусственном вскармливании, типы роста
разные, хотя в медицинских картах развития это, как правило, не учитыва-
ется. Некоторые груднички, особенно с повышенными запросами, которым
приходится давать грудь чаще, постоянно опережают усредненные показатели
карт развития. Таких детей несправедливо считают излишне раскормленными.
Однако они начинают совершенно естественным образом худеть, как только у
матери снижается содержание жиров в молоке. Обычно дети с избыточным в
первые 6 месяцев жизни весом начинают худеть в возрасте 6-12 месяцев.
Это происходит при увеличении в этом периоде двигательной активности,
когда лишние калории сгорают (см. с. 154, где обсуждаются различия при
грудном и искусственном вскармливании).
ПЯТЬ ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Прослеживая развитие ребенка с момента его рождения до 2 лет, сгруп-
пируем основные навыки, приобретаемые им в ходе этого процесса, в пять
основных типов: простые двигательные навыки; отточенные движения; рече-
вые навыки; навыки общения и игровые; развития мыслительных (когнитив-
ных) способностей.
Простые двигательные навыки. Способность ребенка владеть своим телом
(мускулами туловища, конечностей, шеи) относится к простым двигательным
навыкам. Они включают такие основные вехи в развитии ребенка, как конт-
роль движений головы, сидение, ползание и ходьба. Прогресс в этих навы-
ках с рождения до 2 лет означает все более совершенное управление
собственным телом, когда оно работает, как отлаженный единый механизм -
от макушки до кончика пальца.
Отточенные движения. Движения кистей и пальцев рук, благодаря которым
ребенок удерживает игрушки, относятся к разряду отточенных. Они, как и
простые двигательные навыки, совершенствуются постепенно - от неточных и
простеньких касаний предмета до захвата его большим и указательным
пальцами.
Речевые навыки. Именно здесь с наибольшим блеском могут проявиться
ваши способности и талант в налаживании контакта с ребенком. Роди-
тельский вклад в развитие речевых навыков малыша несравнимо больше, чем
любых других. Вам может показаться, что ребенок не умеет говорить, пока
ему не исполнится полтора-два года. На самом деле дети "говорят" с мо-
мента рождения. Плач новорожденного, призывающего к себе на помощь (зас-
тавляющий няню бежать к нему со всех ног, а мать - дать ему грудь, под-
нимающий с постели родителей, которые, натыкаясь на мебель, среди ночи
несутся к своему чаду), - что это, если не язык?! Для крошечного созда-
ния языком является каждый звук или жест, который находит отклик в роди-
тельской душе. В течение первого года жизни (период, называемый долинг-
вистической стадией языкового развития) ребенок учится искусству обще-
ния, еще не умея произнести хотя бы одно слово. С самого раннего возрас-
та он понимает, что его язык, плач, - это способ общения с окружающим
миром; малыш использует его на все 100%, чтобы привлечь к себе внимание
и удовлетворить свои потребности. Отзываясь на плач младенца, вы спо-
собствуете тому, чтобы эти начальные сигналы быстрее сменились более
мягким языком телодвижений и жестов.
Разговаривая со своим младенцем, каждая мать изобретает свой язык.
