держивает контакт глаза- ное зрение: большие глу- Начинает проявлять инте- цо шет руками, чтобы при- Показывает что ему нужно мает слова "вниз", "вверх", "из", "го- с кучей милых ошибок. Может сказать
ми, изучает ваше лицо. бина восприятия и сосре- рес к твердой пище. Проя- Мимика и жесты становят- гласить вас поиграть, жестами и произнося нача- рячо". Понимает слово "другие". Же- свои имя и фамилию. Подпевает и поет.
Неотчетливые мимиче- доточенность взгляда, вляет интерес к цветам. ся отчетливее и яснее поднимает руки, как бы ло слова. Знает имена близ- стикулирует (прикладывает палец к Нормальное поведение: гневается,
ские движения. Следит за более точное слежение говоря: "Подними меня" ких людей и указывает на губам и произносит "тес" - для уста- хнычет, кусается, пронзительно кричит
движущимся человеком. глазами них. Понимает и выполня- новления тишины)
Плачет, когда кладут в кро- ет простые указания
ватку. ("Брось мячик папе"). Сме-
ется над забавными сцен-
Мыслительные способности ками
Врожденные способы по- Усложняется поведение: Учится понимать связь Представляет себе, что Усваивает, какие его жесты Выказывает большую "на- Ассоциирует воображае- Запоминает отдельные со- Растущий словарный запас Сортирует предметы по форме, со- Сначала мысленно представляет себе
ведения в расчете на от- чувствует настроение, сер- причины и следствия: хочет получить, подавая и звуки находят отклик. Де- целенность" во время мый образ со словом и бытия. Произносит ключе- и развивающийся ум упро- ставляет пирамиду, учитывая разме- задачу и лишь затем бросается ее вы-
клик: плач для удовле- дится, если его не пони- толкнул машинку - она сигналы (т.е. осознает, лает озабоченное лицо во игры: старается взять тре- изображением ("кош- вые слова, как бы воспроиз- щают процесс запомина- ры колец. Заглядывает во все уголки полнять. Старается рисовать линии, ко-
творения каких-то по- мают. Подает сигналы и поехала. Учится понима- что с ним нянчатся). время игры руками. Распо- тий кубик, уже держа в ру- ка") Различает понятия водя предполагаемое дей- ния. Связывает близких дома. Находит знакомые картинки в пирует кружочки. Распрямляет ском-
требностей или для по- ждет ответа, доверяет вам. нию вообще: может при- Понимает, что предметы знает форму предметов; тя- ках по одному. Дольше за- "в" и "из" (начинает по- ствие ("иди" -.. смотрит людей и предметы с их книжке ("Найди кошечку"). Вставля- канную бумажку. Учится рассуждать
лучения пищи. Поведе- Устанавливает ассоциа- влекать к себе внимание имеют свои названия нется к предмету, заранее нимается с игрушками и нимать, что меньшее на дверь). Запоминает, где именами и названиями ет округлые колышки в дырочки. ("Шоколадный крем должен быть по-
ние в основном рефлек- ции: за плачем следует окружающих с помощью ("киса") складывая кисть руки так, пытается понять, что с ни- можно положить в боль- находится игрушка, если ее Возникают мысленные ас- Меньше беспокоится, если остается верх желе). Понимает и выполняет
торное (автоматическое), кормление или помощь улыбки, плача, жестов и те- чтобы удобнее было взять ми можно проделывать шее). Оживляется при спрятать При словах: "Ма- социации при ваших сло- один: может мысленно воспроизво- двухступенчатые задания ("Пойди,
а не осмысленное. Ожи- лодвижений его. Отталкивает вашу ру- посторонних ма пришла" представляет вах и жестах. Начинает изу- дить образ человека, когда того нет принеси с кухни сухарик для папы!")
дает, что за мучениями ку, когда вы даете ему ле- ее образ и перестает капри- чать, как устроены вещи: рядом
последует удовольствие. карство зничать. Беспокоится, старается закрыть коробку
Начинает учиться дове- оставаясь в одиночестве крышкой, сложить куби-
рию ки
Что правится детям в этом возрасте
Прижиматься кожей к ва- Покачиваться и подпрыги- Вставать на ваших коленях, Радоваться при виде ро- Отталкиваться ножками от Играть с кубиками. Купать- Прыгать под музыку Играть с емкостями (накла- Толкать и пинать игрушки Толкать вперед предметы наподобие Тянуть за собой вагончики. Помогать
шеи коже. Чтобы носили вать. Смотреть на машин- перегибаться, находясь у дителей и приглашать их опоры. Хватать вас за нос, ся с игрушками. Брызгать- Играть в прятки ("ку- дывать, наливать, выли- Бросать мяч, искать игруш- газонокосилки. Колотить игрушки: по дому. Заниматься гимнастикой (ку-
на руках или подбрасыва- ки. Смотреть на черно-бе- вашей груди, заглядывать к игре. Развлекать себя дергать за волосы. Пища- ся. Играть на полу, припод ку"). Ритмичные и сло- вать). Интересоваться со- ки. Игры, связанные с при- резиновый молоток. Складывать 4-5 выркаться). Залезать на стул и помогать
ли. Есть по требованию, лое изображение. Слушать вам через плечо. Поигры- собственными руками. щие и квакающие игруш- ниматься. Играть колеси- весные игры. Ловить держимым карманов от- косновениями. Исследо- больших кубиков. Играть с частями "мыть посуду". Использовать для
а не по расписанию. Смо- музыку (предпочитают вать собственными рука- Играть с обручами, по- ки. Детское креслице и ками, катать предметы ци- мыльные пузыри. Катать цовской рубашки. Общать- вать пустые ящики, мусор- тела ("Где твой носик?"). Танцевать своих игр полки, стол, стулья. Передви-
треть "глаза в глаза". классическую). Оживлен- ми. Играть полусидя (боль- гремушками. Катать мяч. игра в "ладушки". Играть в линдрической формы, те- мяч Рассматривать ма- ся с самим собой, глядя в ные ведра (будьте внима- под музыку. Вертеть ручки, набал- гать стулья. "Читать" книжки с картин-
Слушать голоса родите- ная речь и жесты. Детский ше чем лежа). Колотить ру- Наклоняться вперед,ког- прятки ("ку-ку") лежку. Подпрыгивать у вас ленькие предметы зеркало. Закрывать банки и тельны!). Кататься на от- дашники, нажимать на кнопки. ками, время от времени переворачивая
лей. Издавать утробные массаж. Лежать на груди ками по игрушкам. Мани- да вы подбрасываете его на коленях снимать с них крышки. цовских плечах. Разгова- Играть в прятки и в салочки страницы
звуки. отца пулировать с кольцами и на коленях Складывать 2-3 больших ривать с игрушками. Ими-
погремушками. Выпол- кубика тировать звуки, издавае-
нять вольные упражнения мые животными ("гав-
на полу ("хлопающие гав")
крылья")
Навыки общения и игровые навыки.
Способы и методы, с помощью которых малыш общается с окружающими
людьми и играет с игрушками, формируют его социальные навыки. Здесь, как
и в развитии речи, успехи более всего зависят от вашего умения и таланта
воспитателя. В некоторых забавных играх, которые мы предлагаем вашему
вниманию (с учетом особенностей возраста ребенка), содержатся конт-
рольные элементы. Надеемся, это сделает ваше общение с ребенком более
занимательным.
Развитие мыслительных способностей. Иногда мы смотрим на выражение
лица ребенка и задаемся вопросом: "Интересно, о чем он думает?" Хотя,
конечно же, вы никогда не сможете наверняка знать, что происходит в раз-
вивающемся уме вашего младенца, но все же интересно по выражению его ли-
ца и способу действий угадать, о чем он думает. Мыслительные (когнитив-
ные) навыки включают в себя умение думать, рассуждать, делать умозаклю-
чения в ходе различных игровых ситуаций, а также решать проблемы (напри-
мер, как преодолеть препятствие). Мы подскажем вам, на какие знаки сле-
дует обращать особое внимание, чтобы догадаться, чем озабочен ребенок.
Заведите свою собственную карту
Ценным подспорьем в первые 2 года жизни малыша могла бы стать ваша
собственная карта роста и развития, наподобие данной нами выше. Возьмите
большой лист бумаги. Перечислите в левой части сверху вниз основные вехи
развития, а по горизонтальной линии - время их освоения. Разделите лист
на квадраты и записывайте в них ваши наблюдения. Например, как развива-
ются мыслительные способности малыша. Лучше всего записывать его логи-
ческие (с вашей точки зрения) заключения. Для простоты можно объединить
навыки общения и речевые, как это сделано в нашей таблице. Заполнение
