б) Кто сумеет положить квадраты с цифрами по порядку? Здесь малыш
должен выдержать два "порядка": во-первых, последовательность чисел
натурального ряда, а во-вторых, каждая цифра должна быть в одной колонке с
квадратами, где число точек равно числу, обозначаемому цифрой, т. е. 5
должно быть в одной колонке с квадратами, содержащими 5 точек, 6 -- с шестью
и т. д.
Теперь, когда все 44 квадрата уложены в 4 ряда, задание а) выполнять
легко. Цифра говорит, сколько на квадрате точек. Хорошо, если малыш
почувствовал это преимущество, как взрослые ощущают его в нумерации страниц,
домов, квартир, телефонов и т. п.
в) Кто быстрее разложит все квадраты по порядку (на время)?
Продолжительность раскладывания всех 44 квадратов в этом случае -- решающий
критерий. Здесь не только происходит самосовершенствование (улучшение
собственных "рекордов"), но главное -- начинается выработка своеобразной
системы быстрой разборки и раскладки беспорядочно перемешанных квадратов.
Попробуйте сделать такую работу за 2,5 -- 2 минуты и сразу почувствуете, что
это не так просто. А подобную работу приходится ежедневно делать почтальонам
при разборке почты, библиотекарям, бухгалтерам и многим другим работникам,
связанным с систематизацией и каталогами. Запишите, за сколько минут
справляется малыш с большой работой по "наведению порядка" в квадратах, и
поощряйте каждый сдвиг, каждый успех.
5. Уберите предварительно из коробки желтый квадрат без точки и 2
зеленых (ноль и одна точка), и пусть ребенок ответит, сколько зеленых
(красных, желтых, белых) квадратов в одном ряду? В каком ряду их больше? Для
этого надо разложить все квадраты по порядку, а потом только считать их.
6. Сколько точек на 5 первых зеленых квадратах (на 5 желтых, красных)?
Сколько точек на 6, 7, 8, 9 квадратах? Сосчитывать точки малыши начинают
простым пересчитыванием, а это, во-первых, медленно, а во-вторых, не
гарантирует от ошибок, Как же сосчитать быстро и точно?
7. Какие квадраты сложить по 2 вместе, чтобы получилось в каждой паре
квадратов по 10 точек? (0+10, 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5.) Какие квадраты надо
сложить по 2, чтобы получилось по 9 точек в каждой паре квадратов?
8. Сколько всех квадратов в игре? Сначала можно спросить, сколько белых
квадратов, затем сколько цветных, сколько квадратов каждого цвета.
9. Сколько точек в одном ряду квадратов (желтом, красном, зеленом)?
Чему равна сумма чисел на квадратах с числами? Если вспомнить задание
7, то можно, почти не считая, сразу сказать результат, потому что вместо
счета единицами тогда можно считать десятками. Но к такому способу надо
прийти обязательно после обычного пересчета, чтобы видна была громадная
разница в обоих способах. Идеально было бы, если бы ребенок сам дошел до
идеи считать десятками, но... это уже целиком зависит от искусства родителей
и воспитателей, сумеют ли они рядом заданий игры и своими вопросами привести
его к такой мысли или нет.
10. Сколько точек в 3 рядах квадратов? В заданиях 9 и 10 будет
вырабатываться система быстрого и безошибочного счета, которую потом можно
будет применять в самых разных случаях, причем безошибочность является не
менее ценным преимуществом, чем быстрота работы.
11. Что одинакового в квадратах одного ряда? Такой вопрос можно задать
после обычного "разложи по порядку" и отметить себе, что заметит ребенок из
имеющейся в ряду общности. (Одинакова форма всех карточек -- квадраты,
размер квадратов, цвет, материал, цвет и размер точек на карточках, порядок
размещения точек на карточках -- по кругу, по треугольнику, по линиям и
др.). Что одинакового в карточках всех 4 рядов?
12. Можно ли разложить все цветные квадраты в стопки по 10 точек в
каждой? По 9 точек в каждой? (Отложив в сторону лишь квадраты с 10 точками.)
По 15 точек в каждой? Сколько таких стопок получится?
13. а) Есть ли в игре 2 совершенно одинаковых квадрата?
б) Что различного в квадратах одного ряда?
в) Чем различаются квадраты всех 3 рядов? (Цветом каждого ряда,
количеством точек в квадратах одного ряда, расположением точек на квадратах
разных рядов и др.)
Этими заданиями не исчерпывается познание свойств 44 квадратов, и когда
вы начнете играть, то, конечно, придумаете еще много других заданий.
-------------------------------------------------------------------------------
-== * "Внимание (В, ВУ)" * ==-
Вот малыш смотрит на игрушку, на картинку в книге, на поезд или
автомобиль. Что он увидел в них? Что запомнилось и сохранится в памяти, а
что нет? Мы редко задаем себе такие вопросы. Раз смотрит, -- значит, и
видит, думаем мы. А это не всегда так. И к сожалению, обнаруживается это
неумение видеть только в школе. Но ведь можно не только проверить, что малыш
заметил и запомнил, а что прошло мимо его внимания, можно и развить это
умение видеть как раз тогда, когда сделать это очень легко.
Игра "Внимание" направлена именно на развитие у ребенка способности
видеть и запоминать увиденное. В этой игре детям на несколько секунд
показывают какую-нибудь фигуру, четкий контур или условный знак. А потом его
прячут, а малыш должен его нарисовать и возможно точнее. Надо "схватить" и
форму знака, и соотношение частей, и разницу в толщине линий, и число разных
элементов, и длину линий, а иногда и угол между ними. Чтобы безошибочно
нарисовать увиденное, надо сначала его нарисовать мысленно, как бы обвести
пальцем по всему контуру, "сфотографировать", сберечь в памяти, а потом уже
перенести на бумагу.
Фигуры-задания, которые предлагают ребенку, разделены на серии по 6
фигур, причем сложность фигур возрастает от первых номеров к последующим и
от первых серий к последним. На рисунке на с. 84 приведена 1-я часть
фигур-заданий "Внимание -- (В)" в уменьшенном масштабе, чтобы старшие могли
сопоставить их сравнительную сложность и подбирать серии соответственно
уровню развития малыша. Эти задания служат развитию главным образом внимания
и зрительной памяти ребенка.
Во второй части игры "Внимание -- Угадайка-(ВУ)" (см. с. 85) серии
короче -- всего по 4 фигуры в каждой, но в них заложена какая-то
закономерность изменения фигур. Эту закономерность и должен уловить ребенок.
С этой целью ему показывают по очереди только 3 первых фигуры-задания, а 4-ю
он должен нарисовать сам, не видя рисунка. Сама 4-я фигура служит только для
проверки правильности выполнения задания.
Серии фигур из игры "Внимание -- Угадайка!" можно предлагать малышу
только тогда, когда после выполнения нескольких серий игры "Внимание" будет
уверенность, что он сумеет точно нарисовать первые 3 фигуры, расположить их
в ряд и последовательно и, сравнивая их друг с другом, догадаться о форме
4-й.
Выполнение заданий "Внимание -- Угадайка!" развивает, таким образом,
еще и сообразительность, умение сравнивать, анализировать и открывать
скрытые зависимости, последовательности, связи, логику изменения фигур.
Играть во "Внимание" (В) можно начинать даже с 2 -- 3-летними малышами,
а с 3 -- 4-летними уже пробовать и ВУ, но эта игра очень полезна и более
старшим детям, даже подросткам.
-==Что приготовить для игры==-
На плотной бумаге нарисуйте фигуры в точном соответствии с рисунками
(по образцам, увеличив до масштаба 1:1 или 1:2), разрежьте таким образом,
чтобы собрать вместе фигуры-задания по сериям, т. е. по 6 фигур в каждой
серии (можно не разделять их, а склеить полосками, как на рисунке, и сложить
гармошкой для удобства пользования). То же самое сделайте и со 2-й частью
фигур-заданий (ВУ I... ВУ II), но их отложите в отдельную коробку или пакет,
так как они пригодятся несколько позже.
Малыши рассаживаются в комнате с таким расчетом, чтобы у каждого был
столик, парта или скамейка, где можно положить тетрадь или листок из тетради
и рисовать на нем простым карандашом, и чтобы каждый мог видеть рисунок,
который будет показывать руководитель игры.
Для рисования лучше брать простые мягкие карандаши, но затачивать их не
очень остро, как это делают чертежники, а под углом 40 -- 50 градусов, чтобы
они не так ломались, и обязательно иметь 2 -- 3 запасных. Ребятам бывает
очень обидно, если в самом разгаре игры карандаш вдруг выходит из строя, а
другого нет. Можно запастись и резинкой, для исправления ошибок в рисунке,
но это уже не обязательно.
-==Как играть==-
Способ игры во "Внимание" зависит от возраста детей, от числа играющих,
от того, знакомы ли они с игрой или встречаются с нею впервые, умеют ли они
считать или нет, попадали ли они в условия, когда надо быть внимательными,
или нет. С одними уже можно договориться, что все фигуры будем рисовать в 2
или в 3 клетки ростом (рисовать сначала лучше на бумаге в клетку, т. е. в
школьных тетрадках по арифметике), что расположим их на одной линейке (в
строчку) или сверху вниз (по вертикали). Если работы будут оцениваться
"баллами", то, значит, надо, чтобы каждый перед началом игры написал на
листке или на тетради свое имя, а если может, то и дату. Помочь этому легко,
написав крупно мелом на доске или куске линолеума цифры, например: "17. 3.
1981". Начиная с 3 -- 4 лет малыши, игравшие во "Внимание", такую надпись
срисовывают легко, даже если не все цифры умеют писать. Так же можно делать
с именами детей; написать имена на доске, а малыши перерисуют их на обложки
тетрадей, а заодно научатся находить то место, где на обложке надо писать
имя.
А с начинающими лучше всего играть так:
-- Кто умеет играть во "Внимание"? -- спросите у малышей. И если таких
нет, то сразу выскажите предположение: "Сейчас, наверно, все научатся".
-- Кто заметил, что я принес в пакете? -- спросите всех, показывая
пакет.
-- Картинки, -- может кто-то высказать предположение.
-- Как это ты, Миша, узнал? Я ведь их никому еще не показывал, --
удивитесь вы.
-- Но вот какие картинки? Это вы не знаете! -- подзадорьте малышей,
старательно прикрывая клапан пакета, как будто картинки можно увидеть через
приоткрытый клапан.
-- Только самые внимательные узнают, что у меня там и... даже нарисуют
эти картинки в свою тетрадку, -- предупредите вы, продолжая создавать
атмосферу исключительной важности момента.
-- Когда я скажу слово "внимание", я покажу одну картинку, но... через
3 секунды спрячу. Кто очень внимательный, тот успеет рассмотреть, что там
нарисовано, а кто нет, тот не успеет.
-- Проверим, кто у нас внимательный? -- спросите малышей.
Обычно 20 -- 30 секунд вполне достаточно, чтобы заинтриговать малышей
"проблемой": "Что это за картинки, почему их не показывают?" -- и настроить
на игру. Само начало игры можно обозначить вопросом: "Ну что ж, начнем
проверку?" -- и показать первую фигуру-задание.
-- Кружок! -- радостным возгласом встретят малыши знакомую им фигуру на
картинке и, как только вы спрячете ее, примутся рисовать кружок в тетради.
Смотрите, у кого получается хорошо, и обязательно отметьте. Подготовьте в
это время следующую фигуру-задание и, как только заметите, что последний
кружок нарисован, вместе со словом "внимание" покажите его на 2 -- 3
секунды.
Конечно, можно и не ждать, когда рисование закончит последний из
малышей, и показать 2-ю фигуру-задание на несколько секунд раньше. Но так
можно сделать только в том случае, если вы знаете характер ребенка и
уверены, что такой ваш шаг "подстегнет" его рисовать быстрее, а не даст
прямо противоположный результат, т. е. не приведет к тому, что ребенок
бросит игру.
Обычно 6 заданий вполне достаточно для одной игры, но для старших детей
