Главная · Поиск книг · Поступления книг · Top 40 · Форумы · Ссылки · Читатели

Настройка текста
Перенос строк


    Прохождения игр    
Aliens Vs Predator |#3| Groundhog Day
Aliens Vs Predator |#2| And again the factory
Aliens Vs Predator |#1| To freedom!
Aliens Vs Predator |#10| Human company final

Другие игры...


liveinternet.ru: показано число просмотров за 24 часа, посетителей за 24 часа и за сегодня
Rambler's Top100
Домоводство - Никитин Б.П. Весь текст 215.68 Kb

Развивающие игры

Предыдущая страница Следующая страница
1 ... 8 9 10 11 12 13 14  15 16 17 18 19
можно придумать  новые серии из 8 -- 10 за даний. Особенно  это необходимо в
тех    случаях,   когда   игра   становится   соревнованием   и   результаты
подсчитываются.
     В  ходе игры  делайте главным  образом одобрительные  замечания,  чтобы
ребятишки воодушевлялись и даже играли азартно.
     -- Такую трудную фигуру -- и все нарисовали! -- удивитесь вы, видя, что
все ребята сумели достаточно хорошо воспроизвести фигуру. -- Тогда я вам еще
труднее фигуру задам! Ее, наверно, уже не все сумеют нарисовать точно.
     А  так  как  фигуры-задания   каждой  серии  действительно   постепенно
усложняются, то эта угроза существует реально.
     Показывать фигуру-задание следует один раз, а вот время можно изменять,
например: если  надо  подсчитать число отрезков  или кружков, то время можно
увеличить до 5 -- 8 секунд. Надо следить  только за тем, чтобы не начиналось
обычное срисовывание, когда можно  посмотреть  на  образец  и 2, и  3  раза,
дорисовывая его по частям.
-==Как оценить рисунок==-
     Если в игре  участвуют несколько детей, то, конечно, интересно  выявить
победителя. Но, даже если вы  играете с  одним ребенком, ему хочется узнать,
насколько точно он выполнил задание.
     Мы  это  делаем  так.  Старший  собирает  все  тетрадки  или  листики с
рисунками в стопку и садится за стол. Вокруг становятся все участники игры и
превращаются в судей (есть такой "метод экспертов", как при оценке фигурного
катания  на  коньках).  Рядом  с  первой  тетрадкой  старший  кладет  первую
фигуру-задание, и все могут сравнить образец и его копию -- детский рисунок.
     Оценку  мы  обычно  делаем по  десятибалльной системе  и по большинству
голосов (вычислять среднюю оценку с ребятишками  трудно). За безукоризненный
рисунок ставим 10 баллов, а  за недостатки и ошибки снижаем до  9, 8, 7 и т.
д. баллов.  Если  все считают, что за этот  рисунок  надо поставить "8",  то
старший выводит красным  карандашом крупную цифру "8" под рисунком.  Если же
есть  расхождения в  оценке, то  тогда голосуем,  и  принимается та, которая
получила большинство голосов.
     Учитываем:
     пропуск линий или излишнее их число (не все линии рисунка изобразил или
нарисовал лишние) и в зависимости от общего количества линий снижаем на один
или на два балла;
     четкость линий (за слабые, прерывистые или проведенные штриховкой линии
тоже  снижаем  балл);   прямизну  и  кривизну  линий  (за  кривые  линии   и
неаккуратные тоже снижаем балл);
     правильность окружностей (если  круг похож  на "картошку"  --  снижение
балла);
     длину линий, соотношение частей, сделал ли жирную линию или не заметил,
что  она  толще  других, расположил  ли  рисунки в  линию  или  разбросал по
странице как попало, сохранил ли углы или исказил их и т. д. и т. п.
     Практику такой оценки дети быстро усваивают и судят очень объективно, а
главное  при этом -- учатся  сами  находить  ошибки и оценивать  их. Мы  эту
половину игры очень  ценим  за ее  удивительно эффективное влияние на детей.
Столько  дефектов  подмечают  в  рисунках малыши, и  таких  интересных,  что
взрослым  приходится  учиться  у  них.  Качество  рисунков  у  ребят  растет
удивительно  быстро,   а  когда  дошкольники  получают  больше  баллов,  чем
школьники за одинаковые задания, то это поучительно для всех.
     Оценив все рисунки одного малыша, "судьи" переходят к рисункам второго,
третьего и т. д. Сумма баллов  (подсчитать ее могут сами дети на счетах, так
как  прибавлять  каждый  раз  надо число "10"  или менее) за  все рисунки  и
является окончательным  результатом, который  и сравнивают с другими.  За  6
рисунков  можно  получить максимум 60,  а  за 8 --  80  баллов.  Победителем
считается набравший наибольшую сумму.
     Когда дети  будут уже  точно  срисовывать фигурки-задания, не  упускать
детали, сосчитывать одинаковые части и т. п., можно перейти к игре "Внимание
-- Угадайка".
     Подготовка к этой игре-соревнованию проводится так же, как и  с группой
В,  но  тут появляются  важные дополнения  к заданиям.  Мало того,  что надо
нарисовать фигурки, надо еще проследить, как  они изменяются при переходе от
одной  к другой. Значит, тут  надо обязательно  расположить их в  один ряд и
рисовать  последовательно  друг  за  другом.  Если   этого  не  сделать,  то
закономерности будет очень трудно обнаружить. Поэтому при подготовке  к игре
установите, что все будут рисовать:
     а) все  фигуры одного роста  (одной величины),  например в  2,  3 или 4
клетки  (тетрадь  в клетку), а  если фигура из кружков, то каждый кружок в 1
клетку или в полклетки и т. п.;
     б) все фигуры в ряд -- на одной  горизонтальной линии или в колонку  --
по вертикали. Или изменяйте  этот порядок  от игры  к игре, чтобы дети умели
пользоваться и тем и другим способом;
     в)  рисовать их последовательно, т. е. ставить рядышком -- около первой
фигуры -- вторую, около второй -- третью и около третьей -- четвертую.
     В  первый  раз дайте только  одну серию, но внимательно наблюдайте, как
малыши схватят главную идею -- поймут  ли, что вы показали им три фигуры для
того,  чтобы они  догадались  сами,  какой  должна  быть  четвертая. Сначала
показывайте фигуры по одной, как обычно в игре "Внимание", а дальше скажите:
"А четвертую  нарисуйте сами! Кто догадался, какая она?" Покажите  ее только
при  проверке,  причем для этого  положите сразу все 4 фигуры в ряд (или  "в
колонку"), чтобы закономерность их изменения была видна всем детям. Тут надо
спросить у них, какую закономерность они обнаружили,  а затем уже приступать
к проверке.
     Более  развитым  можно  давать и  2,  и 3  серии  заданий "ВУ"  "в один
присест" -- если будет желание у играющих.
     При оценке выполнения заданий за четвертую фигуру надо давать в 2 или 3
раза больше очков, чем  за первые три, так как первые 3 фигуры дети видели и
копировали по памяти, а четвертую рисовали, не глядя на нее -- додумывались,
анализировали, это уже  акт  творчества,  и он  должен цениться выше. Если в
серии  "спрятана"  одна закономерность, то нужно добавить 10 баллов, а  если
две, то  --  20.  В  серии  ВУ-7  ("Пузырьки"), например,  надо уловить  две
закономерности:  первая  --  что маленький пузырек "выходит" из  большого  и
удаляется от центра каждый раз на половину своего диаметра, а вторая, что он
еще  и "вращается" против  часовой стрелки  каждый раз  на  1/4 оборота.  Мы
поэтому 30 баллов за четвертую  фигуру распределяли  так; от  1 до 10 баллов
давали  за  качество рисунка, плюс  10  баллов,  если догадался, что пузырек
"выходит",  и  еще  10 баллов,  если узнал,  что он еще и  вращается.  Таким
образом,  например,  если за качество  рисунка поставили  9 баллов, то можно
набрать  и  19,   и  29  баллов,   в   зависимости   от  полноты   раскрытия
закономерностей.
     Своеобразие  мышления  малышей   приводит  их  иногда   к  оригинальным
решениям, к которым надо относиться в высшей степени внимательно и оценивать
всегда положительно,  даже если логика ребенка покажется странной. В  том же
задании ВУ-7  ("Пузырьки") 6-летняя Юля, вместо того чтобы удалить маленький
пузырек из большого, спрятала его в четвертом рисунке опять внутрь.
     -- Почему ты опять спрятала пузырек? -- удивились "судьи" при  проверке
рисунка.
     -- Маленький пузырек решил  выйти на улицу погулять,  а там холодно. Он
постоял на крылечке, замерз и вернулся погреться. -- "Судьи" все рассмеялись
и единогласно дали ей за такую  логику  решения 10  баллов. Не надо  поэтому
смущаться тем,  что  ответы  могут не совпадать с имеющимся решением, важно,
что мысль ребенка работала самостоятельно и он не угадывал, а искал ответ по
существу   и   сумел   свое   решение   обосновать.   Надо  всегда  поощрять
оригинальность, нестандартность мышления.
     После  освоения игры  "Внимание" мы  играем в нее сравнительно редко --
раз  в  месяц  и даже  реже,  так как  она  вначале дает толчок для развития
внимания,   а   потом   служит   главным   образом   проверочным   заданием,
контролирующим сдвиги в развитии внимания малышей.
     Когда  будут исчерпаны фигуры-задания,  очень полезно составлять  новые
серии, используя условные знаки и обозначения, применяемые в электротехнике,
радиотехнике,  топографии  (ведь  всем  надо  уметь  читать план  и  карту),
строительстве,  кинематике машин, дорожные  знаки и т. п.  Дети  очень легко
запоминают все эти знаки. Не делайте из подобных обозначений тайн, называйте
их, как принято, и поясняйте детям,  что они  значат. При этом вы развиваете
внимание и даете знания, усвоить которые позже будет неизмеримо труднее,

-------------------------------------------------------------------------------
-== * "Кирпичики (К)" * ==-
     Эта  игра --  своеобразная гимнастика для  ума. Она не только  знакомит
детей с основами черчения,  но, главное, развивает пространственное мышление
ребенка.  Материалом  для   игры  служат  8  деревянных  или   пластмассовых
кирпичиков и  30 чертежей-заданий, по которым надо строить  модели. Как и  в
других  играх, задания  подобраны в порядке  возрастания  сложности.  Первые
задания  можно предложить даже 3  -- 4-летним детям. В игре выполняются  три
вида заданий: построить  модель из  кирпичиков по чертежам-заданиям, сделать
чертежи  по  построенной модели,  сконструировать  новые модели и  составить
чертежи  к ним. Это уже сложная творческая деятельность. Дошкольники будут с
гордостью строить "по настоящим чертежам" свои сооружения  из кирпичиков, не
подозревая, что они занимаются умственной гимнастикой, как инженеры, изучают
язык техники -- черчение, как школьники, и развивают свои способности.
-==Как сделать игру==-
     Комплект игры  "Кирпичики" состоит  из 8  одинаковых  брусков  размером
20Х40Х80 мм, хотя можно брать и 15Х30Х60 мм, и 40Х80Х160  мм, т. е. величина
не столь важна, а соотношение сторон неизменно  -- 1:2:4  (как в стандартном
кирпиче). Их можно  сделать из  древесины  (лучше из  твердых пород -- дуба,
бука, березы) или приобрести готовыми.  Есть они иногда в деревянных наборах
"Строитель" и  "Тележка с  кирпичиками". Главное требование  к  ним -- грани
должны быть строго взаимно перпендикулярны, чтобы кирпичик устойчиво стоял и
на  ребре, и  на  торце.  Советуем сразу приготовить  минимум два  комплекта
кирпичиков, а если есть возможность, то и несколько, сложив их  в  отдельные
коробки или хотя бы надев кольца из резинки на каждые 8 штук.
     Затем приготовьте чертежи-задания. Для малышей их  лучше  начертить  на
отдельных листах плотной бумаги.  Все задания  разделите  на  две  серии.  В
первую серию отберите  чертежи-задания для малышей от К-1 до К-20. Во вторую
-- от К-21 до К-30 -- для детей более старшего возраста.
     Чертежи-задания можно предлагать  в игре как на отдельных листах, так и
склеив  из них "гармошку", что в некоторых отношениях более удобно. Чертежи,
закрепленные на "гармошке",  нельзя  перепутать, потерять один из них, можно
поставить  перед  детьми  вертикально  без специальных устройств и  др.  Для
каждой  серии  заданий лучше сделать пакет из плотной бумаги с  обозначением
игры и серии.
-==Научимся "читать" чертежи==-
     Игру с малышами можно начать с такой сказки: "Придумал архитектор очень
хороший дом -- большой, удобный,  красивый. И захотели такой дом построить и
в Москве, и  в Ленинграде,  и  в  Киеве, и  в других городах.  И  все  зовут
архитектора  к  себе: "Приезжайте  к нам в Киев!  У  нас  много  кирпичей  и
цемента, и подъемные краны у нас есть. Только скажите, сколько надо кирпичей
взять для дома и как их положить!" Что делать архитектору? Поедешь в Киев --
москвичи  обидятся:  почему к нам  не  приехал? Поедешь в Москву  -- в Киеве
ничего  не сумеют  без него  построить.  Как быть?  Думал-думал архитектор и
придумал..."
     -- Кто знает,  что он придумал? --  спросите малышей  совсем другим, не
сказочным тоном. Очень может быть, что они слышали о  чертеже и  назовут это
Предыдущая страница Следующая страница
1 ... 8 9 10 11 12 13 14  15 16 17 18 19
Ваша оценка:
Комментарий:
  Подпись:
(Чтобы комментарии всегда подписывались Вашим именем, можете зарегистрироваться в Клубе читателей)
  Сайт:
 
Комментарии (2)

Реклама