здесь основные положения ее рекомендаций и некоторые из раз-
работанных М.Д.Корбетт упражнений.
1. ПЕРВОПРИЧИНА НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ ДЕТЕЙ с момента их пос-
тупления в школу, согласно мнения практически всех последова-
телей Бэйтса, заключается в принудительном характере обучения
в школе. Это вызывает сильное психическое напряжение у детей.
До школы у ребенка никто не спрашивал, видит ли он воздушный
змей в небе. Для него это не имело никакого значения. Но с
приходом в школу дети вынуждены разглядывать маленькие уда-
ленные, незнакомые им буквы. Их иногда принуждают к этому ли-
бо учителя, либо родители.Вблизи же им приходится разгляды-
вать такие же незнакомые буквы и знаки. Ребенок начинает нап-
рягать свои глаза. Зрение постепенно ухудшается.
В ряде случаев учитель может выглядеть для детей "злой и
нехорошей тетенькой, которая все время ругается". Это влечет
за собой дополнительное психическое напряжение.
Указанные причины определяют направленность практически
любых ваших действий по отношению к ребенку. Не заставляйте
его учиться - пусть он сам захочет этого. Для этого преврати-
те все занятия с ним в веселые игры, в развлечения. Ребенок
не должен испытывать в процессе учебы принуждения.
2. Постарайтесь пораньше выявить ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ НАРУШЕ-
НИЯ ЗРЕНИЯ у своего ребенка.
Обратите внимание, как смотрит ваш ребенок, особенно
после обеденного сна (ПРИМ.АВТ.: Корбетт в данном случае ве-
дет речь о детях в возрасте около трех лет, когда у них уже
сформировалось бинокулярное зрение). Если один его глаз отк-
рывается неполностью, если для того, чтобы посмотреть на вас,
он поворачивает голову, если он медленно мигает, прежде чем
взять игрушку, которую попросил, ложась спать, - у вас есть
основания для того, чтобы начать беспокоиться о зрении своего
малыша. В теплое время года проследите, с какой стороны лица
он загорел больше. Обычно, когда один глаз слабее другого,
ребенок с этой стороны чаще подставляет лицо солнцу, и оно
больше загорает со стороны слабого глаза.
Теперь нарисуйте на листочке в нерегулярном порядке (в
беспорядке) разных животных или птиц, знакомых ребенку, нап-
ример, кур и уток. Теперь пусть он закроет один глаз ладонью,
как в пальминге, а другим глазом смотрит на рисунок. Попроси-
те его, указывая сначала на кур, потом на уток, назвать пти-
цу. Сделайте то же самое с другим глазом. Если один глаз сла-
бее, чем другой, то ребенок замешкается на некоторое время,
прежде чем назовет правильный ответ.
Конечно, в любом случае вам надо проконсультироваться у
специалиста.
3. Что касается грудничков, то Корбетт обращает внимание
на то, что современные мамаши совсем мало их укачивают. Если
учесть, что это производит большой расслабляющий эффект на
детей (подобно "раскачиванию медведя" или большим поворотам
для взрослых), то очевидно, что это следует считать одним из
неблагоприятных факторов их развития вообще, а не только глаз.
4. Начинайте с возраста около двух лет обучать детей
пальмингу и соляризации. Превратите это в игру. Пальминг,
например, можно будет "вклинить" в правила гигиены, прививая
его вместе с ними в качестве привычки. Приобщите ребенка к
его исполнению после пробуждения или, когда сажаете его на
горшок. Последнее, кстати, через расслабление будет способст-
вовать лучшему освобождению кишечника.
5. Если у ребенка один глаз слабее, чем другой, и ему
врачом прописано ношение повязки поверх сильного глаза, то
постарайтесь, чтобы у ребенка не развился комплекс неполно-
ценности. Одевайте ему повязку лишь в определенные часы, ког-
да у вас есть время поиграть с ним и сама игра не требует от
него большой остроты зрения. Лучшее время для таких игр -
после утреннего туалета и после обеденного сна.
6. С трех лет ребенка можно обучить следующему упражне-
нию.
УПРАЖНЕНИЕ N 114
("РАСКАЧИВАНИЕ МАЯТНИКА")
Если дома есть настенные часы, то поставьте ребенка пе-
ред ними, а сами встаньте позади него. Просуньте свои руки
под его руками и скрестите их у него на груди. Приподнимите
его, не сжимая, над полом на несколько сантиметров и раскачи-
вайте его в ритме маятника, напевая какую-нибудь знакомую ему
мелодию или считая считалку.
Если у вас нет настенных часов, то скажите ребенку, что
он - это корзинка для продуктов, и вы идете с ним на рынок.
Делайте это упражнение перед окном. Следите за тем, чтобы ре-
бенок держал своб голову свободно - она должна колебаться в
ту же сторону, что и его руки, но в сторону противоположную,
колебанию его ног.
Это упражнение в последующем перейдет для него в "раска-
чивание медведя".
.............................................................
7. А это упражнение очень помогает при КОСОГЛАЗИИ и
весьма напоминает упражнения N 91 и упражнение N 92 из разде-
ла 4.5. Ознакомьтесь с ними, прежде чем приступите к нему.
УПРАЖНЕНИЕ N 115
("МИШКА В ЗЕРКАЛЕ")
Поставьте ребенка спиной к зеркалу, например, от платя-
ного шкафа на расстоянии около 1 метра от него таким образом,
чтобы он мсог увидеть вас в зеркале, если обернется к нему.
Прикройте его прямосмотрящий глаз и спрячьте у себя за спиной
игрушку, например, плюшевого мишку. Если у ребенка конверген-
тное (сходящееся) косоглазие и, например, левый глаз смотрит
внутрь, то ребенку надо будет постараться увидеть вас в зер-
кале, смотря поверх своего левого плеча. Если же у него ди-
вергентное (расходящееся) косоглазие и, например, левый глаз
косит наружу, то ему надо будет постараться увидеть вас в
зеркале через правое плечо. Теперь он, делая повороты тела,
типа больших поворотов, должен успеть увидеть игрушку, кото-
рую вы буквально на секунду показываете ему в зеркале (пока-
зывайте игрушку не при каждом повороте ребенка, а время от
времени). При этом ребенок должен объявить: "Мишка!" Когда он
раза три, четыре или пять (в зависимости от возраста) пра-
вильно заметит игрушку, то он выиграл. С вас конфетка, пирож-
ное или просто поцелуй.
8. Теперь вам надо будет обучить ребенка ПАЛЬМИНГУ. Кор-
бетт отмечает, что у ребенка для пальминга слишком мало тем
для представлений и воспоминаний и слишком много информации
для обмена. Поэтому ребенок редко когда способен заниматься
пальмингом более пяти минут подряд. Он начинает вертеться,
нервничать и раздражаться гораздо больше, чем взрослый, кото-
рый провел в темной комнате более часа.
Поэтому поступите следующим образом. Пусть ребенок зак-
роет глаза как в пальминге, а вы читайте ему в это время ка-
кую-нибудь сказку. Лучше всего приучить ребенка к тому, что
сказку он получит только во время пальминга. Сам того не по-
дозревая, ребенок получит от этого двойную пользу, поскольку
он сможет (а часто так и бывает) отправиться с героями сказки
в мысленное путешествие. Воображение (мысленное представле-
ние) ребенка при этом заработает на поную мощь.
В хорошую погоду после игры со своими друзьями можно по-
делать пальминг и на улице, дочитывая ему конец сказки.
Если у вас мало времени, то приучайте ребенка делать
пальминг во время прослушивания радиопередачи, которая ему
интересна.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПАЛЬМИНГА ДЛЯ ДЕТЕЙ:
1. краткость;
2. частая повторяемость;
3. благоприятное время исполнения.
9. Постарайтесь добиться от учителей разрешения делать
детям с плохим зрением (да и с хорошим тоже) пальминг во вре-
мя зачитки какого-нибудь иллюстративного материала. Помимо
улучшения зрения это положительно скажется на запоминанииус-
лышанного и, как следствие, успеваемости учеников.
10. Теперь несколько советов на тему, как повысить ре-
зультативность ваших упражнений с ребенком. Любая игра должна
следовать за выполнением предварительной соляризации (2 мину-
ты) и пальминга (тоже в течение 2-х минут). Если ребенок трет
глаза во время выполнения упражнений, то остановите игру и
попросите его некоторое время глубоко дышать через нос, ска-
зав, что это отгоняет от его глаз пылинки.
.............................................................
Рекомендации М.Д.Корбетт дополним советами К.Хакетт, ко-
торая в своей книге [56, р.554-272] также уделила большое
внимание восстановлению зрения детей.
.............................................................
1. Внушите, прежде всего, своему ребенку сильное желание
избавиться от очков. Найдите повод, который послужил бы для
него стимулом. Например, объясните ему, что летчику нужно ос-
трое зрение (если ваш ребенок хочет стать им). Желание ребен-
ка намного ускорит его прогресс.
2. Ваше поведение также должно способствовать улучшению
зрения ребенка. Не ждите быстрых результатов. Не принуждайте
ребенка ни к чему. Определите, кто в семье лучше справляется
с работой ребенка на улучшение зрения. Часто бывает, что один
из родителей делает это лучше, чем другой. Хвалите дейте за
малейшее продвижение вперед, сколь малым бы оно ни было. Для
них подобный стимул имеет гораздо больший вес, чем для взрос-
лых.
3. В зависимости от вида нарушения зрения следуйте соот-
ветствующим разделам главы 4. При этом учтите все приведенные
выше и ниже рекомендации.
4. При обучении ребенка соляризации и пальмингу полезно
запомнить, что для его возраста более приемлем определенный
порядок (режим) их исполнения, нежели выполнение их в любые
свободные моменты времени. Было бы хорошо делать их до или
после завтрака, после обеда и непосредственно перед сном. Ес-
ли ребенку нравится их делать в другое время, то пусть будет
так, как он хочет этого. Если ребенку не нравится делать
пальминг или соляризацию, то будьте настойчивы, но не застав-
ляйте его делать их, иначе он просто возненавидит свои заня-
тия на улучшение зрения. Лучше найдите какой-нибудь стимул,
вознаграждение, форму похвалы своему ребенку.
5. Многим детям нравятся малые и большие повороты, осо-
бенно если делать их под музыку.
6. При тренировке аккомодации маленьких детей используй-
те вместо букв или цифр карточки с изображениями различных
животных, растений, предметов и т.п.
Вместо смотрения на удаленные буквы и их называние для
них полезнее упражнение по копированию букв, расположенных
вдали. При этом ребенок смотрит на удаленные буквы и копирует
их у себя на листочек бумаги в том же порядке. Можно также
разместить вдали планшет с изображениями различных объектов.
Ребенок должен выбрать в колоде уменьшенных копий этих изоб-
ражений, которую он держит в своей руке (а еще лучше разбро-
санных по столу, чтобы развить подвижность зрения) карточку с
изображением, которое он увидел вдали. Пусть он раскладывает
их у себя на столе в том же порядке, что и на планшете.
7. Если вы хотите улучшить зрение своего ребенка, то
подберите ему соответствующие игрушки и игры. Полезна любая
игрушка, которая прыгает, вертится, катится и т.д., т.е., иг-
рушка, которая движется. Она будет способствовать развитию
подвижности глаз детей.
Полезны любые игры с использованием мяча. Они прекрасно
развивают подвижность глаз.
Целесообразно исключить игры, способствующие пристально-
му смотрению - шашки, шахматы, головоломки и т.д.
8. Попросите учителя посадить своего ребенка достаточно
близко, чтобы он мог смотреть без напряжения и, если это воз-
можно, без очков. Пусть он разрешает ему также время от вре-
мени выглядывать в окно, чтобы сменить фокусировку глаз, а
также разрешит время от времени делать пальминг.
9. Занимайтесь профилактикой неправильных зрительных
привычек у своих детей. Учите их периодически моргать, не
горбиться, не давайте смотреть пристально, просите чаще ме-
