может наблюдаться в случаях нарушения нейродинамики и в некоторых особых
ситуациях.
Могучее вторжение второй сигнальной системы в регулирование всей высшей
нервной деятельности, несомненно, предполагает не "вакуум инстинктов", а тот
факт, что она прежде всего была средством торможения любых первосигнальных
двигательных и вегетативных рефлексов. Торможение служит глубоким ядром ее
нынешнего функционирования у человека.
Лобные доли (собственно, префронтальная часть) не только тормозят
первосигнальные рефлексы, вообще прямое реагирование на среду, но и
преобразуют речь в поведение, подчиняют освобожденное от прямого
реагирования поведение заданию, команде (экстероинструкции) или замыслу
(аутоинструкции), т.е. речевому началу, плану, программе.
Таким образом, специфическая работа мозга человека складывается из трех
этажей: 1) сенсорные и моторные речевые зоны или центры, 2) лобные доли, в
особенности переднелобные, префронтальные формации и специально присущие
Homo Sapiens зоны в височно-теменно-затылочных областях, 3) остальные отделы
мозга, в общем однородные у человека с высшими животными.
Второй этаж преобразует речевые знаки в направляющую цель и осуществляющую
ее волю. Тем самым социальное проникает внутрь индивида, сообщения (смыслы),
адресуемые человеческой средой, становятся внутренним законом его
деятельности.
Ныне палеоантропологии вполне достоверно известно, что у всех троглодитид,
даже самых высших, палеоантропов (неандертальцев в широком смысле), в
архитектонике мозга отсутствовали все верхние префронтальные формации коры
головного мозга, а также те зоны височной и теменной областей, которые
осуществляют второсигнальное управление и поведением, и восприятием, и всеми
функциями организму человека. Они присущи только и исключительно Homo
sapiens. Если же нет налицо верхних передних формаций лобных долей - значит
нет речи, значит нет человека! Прежде совершенно неоправданно придавалось
решающее значение общему весу мозга (исчисляемому особым образом по его
отношению к весу тела). Выяснилось также, что количество и глубина борозд
(мозговых извилин) не служит показателем эволюционно более высокого уровня
мозга. Изучение работы мозга человека показало, что в мыслительных и других
высших функциях принимает участие лишь относительно малая часть составляющих
его нервных клеток, полей и структур. Развитие второй сигнальной системы у
людей ни в коем случае не было следствием разрастания объема мозга по
сравнению с объемом (весом) тела, с т.наз. процессом энцефализации (его
характеристика - коэффициент энцефализации EQ) в филогенезе троглодитид.
Во-первых, в биологической эволюции вообще налицо тенденция увеличения
мозга. Во-вторых, чрезмерное разрастание объема головного мозга в эволюции
семейства троглодитид было прямым морфологическим следствием прямохождения и
плюс к этому - плотоядения, т.е. повышенного усвоения протеина.
Обнаружилось также, что у Homo sapiens средний размер головного мозга не
возрастал и не возрастает сравнительно с поздними палеоантропами, и даже
можно считать, что статистически мозг у неандертальца был больше (до 1700
гр.). Между тем речевая функция мозга в корне отличает Homoi sapiens от
палеоантропа. Как видно, социальность и разум человека никак прямо не
коррелированы с тотальной величиной его головного мозга. Поэтому совершенно
правомерен и уместен вопрос: нужен ли в действительности человеку такой
большой мозг, не атавизм ли это или нечто вроде тупикового пути эволюции
(типа непомерно больших крыльев у фазана-аргуса, потерявшего даже
способность летать из-за этого)?! [ Прибавление. Существует множество
поразительных примеров того, что именно организация мозга, а не его размеры
в основном определяют человеческий интеллект. Достаточно будет привести лишь
один [27]. Головной мозг позвоночных (в том числе и человека) - это по
существу полая структура, полости мозга называются желудочка- ми. Существует
болезнь (гидроцефалия, или водянка мозга), при ко- торой желудочки растянуты
жидкостью, а толщина слоя нервной ткани уменьшается. Обычно у таких больных
отмечаются серьезные на- рушения многих функций, в том числе очень слабое
умственное развитие. Однако, это не всегда так. У студента одного
английского университета была гидроцефалия, но его IQ достигал 126, он
получил диплом с отличием по математике и выглядел совершенно нормальным.
Как показала компьютерная томография, слой нервной ткани в полушариях мозга
имел у него толщину всего лишь около миллиметра вместо нормальных 4,5 см, а
общий вес мозга по приблизительной оценке составлял 50-150 гр. вместо
обычной средней величины около 1350 гр.] Хотя экстероинструкцию и
аутоинструкцию можно рассматривать как в основном эквивалентные, но надо
обращать внимание и на их противоположность, противоборство. Таким путем
можно расчленить экстероинструкцию и аутоинструкцию, иначе говоря внушение и
самовнушение, еще точнее, суггестия и контрсуггестия. Первичным останется
внушение, а вторичны и производны - негативный ответ на внушение, его
отклонение или, напротив, его возведение в степень.
Очень важно выделить в речевом общении, во второй сигнальной системе его
ядро - функцию внушения, суггестии. И находится это ядро не внутри индивида,
а в сфере взаимодействия между индивидами. Внутри индивида находится лишь
часть, половина этого механизма. Принимающим аппаратом внушения являются как
раз лобные доли коры, именно они и есть орган внушаемости. Внушение и есть
явление принудительной силы слов. Слова, произносимые одним, неотвратимым,
"роковым" образом предопределяют поведение другого, если только не
наталкиваются на отрицательную индукцию, контрсуггестию, обычно ищущую опору
в словах третьих лиц. В чистом виде суггестия есть речь минус
контрсуггестия. Последняя находится в обратной зависимости от авторитета
лица - источника суггестии.
Иллюстративен пример глухослепых детей. Как учат их первой фазе
человеческого общения, как осуществляют начальное влияние на их поведение?
Берут за руку и насильно, принудительно заставляют держать ложку в пальцах,
поднимают руку с ложкой до рта, подносят к губам, вкладывают ложку в рот.
Примерно так же прививаются все другие навыки. Здесь (из-за нарушенности
всех путей дистантной рецепции) воздействие оказывается не дистантно, а
контактно, но тем очевиднее прослеживается суть дела. Она состоит в том, что
сначала приходится в этом случае подавлять уже наличные и привычные действия
слепоглухонемого ребенка. И начало человеческой инфлюации (влияния) -
подавление, торможение собственных действий организма. Таким образом, первая
стадия - это отмена прежней моторики. Вторая стадия - это замена отмененного
новыми предписаниями, прескрипциями.
Таким образом, для всякой человеческой инфлюации, в том числе и речевой,
общим является первый и коренной акт - торможение. Эта фаза отмены, пусть и
через сложную порой трансмиссию, имеет универсальный характер, обнаруживаясь
на самом дне человеческих систем коммуникации. Назовем ее интердикцией,
запретом. Второй фазой инфлюации человека на человека является собственно
прескрипция: делай то-то, делай так-то. Это - внушение, суггестия.
Итак, можно обобщить: второсигнальное взаимодействие людей складывается из
двух главных уровней - инфлюативного и информативного, причем первый в свою
очередь делится на первичную фазу - интердиктивную, и вторичную -
суггестивную. Неразлучный же спутник суггестии - контрсуггестия, т.е. в
отношениях между центральными нервными системами двух (и более) людей
суггестия и контрсуггестия представляют собой противоборствующую пару. Та-
кую же антагонистическую пару нейрофизиологических процессов представляют
возбуждение и торможение.
Все в речевой материи сводится к повелению и подчинению или возражению.
Речевое обращение Петра к Павлу, если и не является просто приказом (а
сообщает информацию), все же является повелением принять информацию. Вопрос
является повелением ответить и т.д. И Павел либо поддается побуждению
(выполняет указанное действие, некритически воспринимает информацию, дает
правильный ответ и т.д.), либо находит средства отказа. Разговор - это по
большей части цепь взаимных возражений. Можно ответить молчанием или
неправдой. Возражением является и задержка реакции, обдумывание услышанных
слов. Можно задать вопрос. Психическое поле возражений (контрсуггестии)
огромно, кажется они не могут распространяться только на строгие
формально-математические высказывания.
[ Прибавление. Этот повелительный характер человеческой речи есть следствие
именно того, что "пра-речь" первоначально состояла лишь из приказов,
требований и повелений. Это обстоятельство отчетливо прослеживается и в
современных языках: horchen и gehorchen - в немецком языке, obedio
(ob-audio) - в латинском, sma - в иврите, akoro - в греческом обозначают
"слушать", но в то же время имеют и смежное значение "повиноваться",
"слушаться", что и было вначале - в пра-языке - единственным и основным
значением. И необходимо признать эту понятийную двусмысленность необычайно
глубинной, раз она смогла сохраниться в языках, невзирая на всю
калейдоскопичность процессов лингвистической дифференциации.] Таким образом,
отличительная черта человека - речь. И свойства человеческой речи не только
чужды общению и реакциям животных, но противоположны им. Речь и язык (в
широком понимании) определяют в конечном счете все свойства и процессы
человеческой психики, сама она осуществляется только при наличии тех
областей и зон коры головного мозга, в том числе и лобных долей, которые
имеются исключительно у Homo sapiens, в отличие даже от его ближайших
ископаемых предков. Наконец, в речевой функции вычленяется самая глубокая
основа - прямое влияние на действия адресата (реципиента) речи в форме
внушения, или суггестии.
[ Прибавление. Глубочайшая генетическая связь мышления с речевой
деятельностью выявляется и такими экспериментально установленными фактами,
как соучастие в актах мышления дыхательной активности (компонента
артикулярного аппарата речи), как затрудненность или невозможность акта
мышления при зажатом (ущемленном) языке. Таким образом, мозг Homo sapiens
перестраивался вместе, в единстве с генезисом второй сигнальной системы, за
это он расплатился утратой немалой части затылочной доли (в основном -
зрительной), тем самым люди лишились, принадлежавшей палеоантропам,
способности хорошо видеть и передвигаться в полутьме, замечать мельчайшие
помехи и опоры для локомоции; отсюда же происходит у людей и боязнь
темноты.] Итак, ясно, что речь - ядро человеческой психики и что внушающая,
суггестивная работа слов (прескрипция) - ядро этого ядра. Но суггестия не
может быть побуждением к чему-либо, чего прямо или косвенно требует от
организма первая сигнальная система. Суггестия должна отменить стимулы,
исходящие от них всех, чтобы расчистить себе дорогу. Следовательно,
суггестия есть побуждение к реакции, противоречащей, противоположной
рефлекторному поведению отдельного организма. Ведь нелепо "внушать"
что-либо, что организм и без того стремится выполнить по велению внешних и
внутренних раздражителей. Незачем внушать то, что все равно и без того
произойдет! Для понимания дальнейшего изложения предстоит остановиться на
