занятия в которой ведут наши выпускники. Опыт показывает, что при
достаточном терпении научиться изобретательству может каждый мо-
лодой специалист, студент и даже школьник. Сейчас более 200 сту-
дентов нашего института являются изобретателями".
В журнале "Вопросы изобретательства" N 11, 1987г, с. 28-29
А.П.Достанко привел любопытные цифры: "Десятилетний опыт школы
молодого изобретателя при институте показывает, что примерно лишь
10% студентов считают себя способными к созданию нового. Однако
после освоения курса теории решения изобретательских задач каждый
слушатель школы подготовлен к сложным проблемам".
В издательстве "Экономика" в 1985г. вышло второе издание
двухтомного "Справочного пособия директору производственного
об'единения, предприятия" под редакцией д-ра экон. наук Д.А.Егиа-
заряна и д-ра экон. наук А.Д.Шеремета. В первом томе раздел 13 -
об изобретательстве. Подраздел 13.4.3 - "технология изобретатель-
ства" - посвящен ТРИЗ (с. 530-533). Авторы этого раздела д.т.н.
А.В.Проскуряков и д. экон. наук Н.К.Моисеева, кратко упомянув о
зарубежных методах (мозговой штурм и пр.) и отметив, что эти ме-
тоды не всегда эффективны при решении задач, пишут: "В СССР раз-
работано и используется другое методическое направление". Далее
изложены основные принципы ТРИЗ. Отмечена практическая эффектив-
ность теории. Заключительный абзац: "ТРИЗ создает основу для пе-
рехода к подлинно коллективному творчеству, способствует повыше-
нию уровня организации творческой деятельности и может рассматри-
ваться как один из эффективных методов изобретательства" (с.531).
4.2. МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРИЗНАНИЕ ТРИЗ
В статье "Без учета уроков прошлого" В. Манихина ("Книжное
обозрение", 27 марта 1987 г.) рассказывается о ходе подготовки к
Московской международной книжной выставке-ярмарке ММКВЯ-87. В ча-
стности, говорится о книгах "Бакинского автора Г. Альтшуллера по
изобретательству, чьими произведениями заинтересовались издатели
из социалистических стран". Действительно, книги и статьи по ТРИЗ
неоднократно издавались в ГДР, Польше, Болгарии, ЧССР, Вьетнаме,
Венгрии. Например, в ГДР только за последнее время вышли переводы
двух книг: "Творчество как точная наука" и "Крылья для Икара". В
органе ЦК СЕПГ журнале "Единство" N 2, 1985 г. - рецензии на эти
книги. В 1986 г. в ГДР опубликовано второе издание книги "Творче-
ство как точная наука".
Не обошли вниманием ТРИЗ и издатели из капиталистических
стран: США, Англии, Франции, Японии, Швейцарии, Финляндии инига
"Творчество как точная наука" издана международным издательством
- 13 -
"ГОРДОН ЭНД БРИЧ" на английском языке в серии по кибернетике
(1984 г.). Всесоюзное агентство по охране авторских прав (ВААП)
ведет переговоры с книгоиздателями из ФРГ о переводе на немецкий
язык трех книг по ТРИЗ.
За рубежом не только переводят литературу по ТРИЗ, но и ве-
дут обучение. Так, например, в Болгарии в 1984 году через курсы
ТРИЗ прошло 2000 человек. А в 1985 - уже 6000. В ГДР ТРИЗ исполь-
зуют в группах ФСА. С 1986 года начато систематическое обучение
ТРИЗ на различных фирмах Финляндии. С 1987 года начались занятия
на курсах ТРИЗ во Вьетнаме. Вот выдержка из письма одного из вье-
тнамских специалистов по ТРИЗ Зыонг Суан Бао (г. Ханой, август
1987 г.): "В течение трех месяцев (апрель, май, июнь) мы с Чаном
занимались преподаванием АРИЗ и ТРИЗ на одном курсе, открытом
"Управлением по делам изобретений Социалистической республики
Вьетнам". Это был первый курс по ТРИЗ в Ханое".
4.3. ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ (II)
У читателя этой справки может сложиться неверное представле-
ние о спокойном, беспрепятственном развитии ТРИЗ. Может показать-
ся, что внедрение идет полным ходом. На самом деле положение дос-
таточно тревожное. Вот характерный пример: в СССР систематическое
обучение начато в середине 60-х годов, в Болгарии - с начала
80-х. Обладая почти двадцатилетним заделом, мы до сегодняшнего
времени не имеем постоянно действующего государственного центра
обучения и исследований по ТРИЗ. В Болгарии такой центр существу-
ет уже несколько лет!
Другой пример. В журнале ГДР "Военная техника" N 6 - 1984
(журнал выходит раз в два месяца) было об'явлено о публикации в
1985 году серии статей по ТРИЗ. Статья заканчивалась так: "Редак-
ция убеждена, что систематическая популяризация постоянно разви-
вающихся идей Г.С.Альтшуллера будет способствовать новаторской и
изобретательской деятельности в вооруженных органах". Весь 1985
год шла серия публикаций по ТРИЗ. А в Советском Союзе до сих пор
нет журнала с постоянной рубрикой по ТРИЗ ...
Разумеется, это журнал союзнической армии. Но интерес к
ТРИЗ, как уже отмечалось, проявляется не только в социалистичес-
ких странах. Вот что пишет специалист по ТРИЗ из Финляндии Калеви
Рантенен (г. Турку, апрель 1987 г.): "Мы начали новый курс в фир-
ме "ПАРТЕК". Осенью начинаем большой курс в химической компании
"КЕМИРА". Кроме того начинается большой курс в центре повышения
квалификации инженеров и в государственном центре технических
исследований... Хочу еще сообщить, что я получил из Дании письмо
от преподавателя Датского технического высшего учебного заведе-
ния. Он занимается методами разработки новой продукции и хочет
наладить контакты с коллегами, занимающимися ТРИЗ в СССР". По до-
полнительным сведениям, в процесс обучения своих специалистов
ТРИЗ подключилось еще несколько финских компаний: "ФАЦЕР", "НО-
КИА", "ЭЛЕКТРОЛЮКС".
Конечно, Финляндия и Дания - маленькие и неагрессивные
страны, но вот экономический журнал на английском языке (28-я
страница журнала за январь-февраль 1987 г.): короткая заметка,
пересказывающая большую статью о ТРИЗ в специальном журнале "Тех-
нология". В заметке говорится, что 70 инженеров и групп людей
разных специальностей... используют этот метод для решения нетри-
виальных задач по развитию систем. На военных и авиационных пред-
приятиях, "пользуясь методом проф. Альтшуллера, они точно опреде-
ляют общие для существующих двигателей недостатки. Применяя алго-
- 14 -
ритмы, созданные проф. Альтшуллером, они затем проводят анализ
этих недостатков и применяют соответствующие законы развития сис-
тем для их исправления".
С 1985 года в нашей стране начато государственное (а не об-
щественное, как раньше) обучение методам технического творчества.
В программе, разработанной Госкомизобретений СССР и ЦС ВОИР, ТРИЗ
отведено всего несколько учебных часов. Вместо глубокого изучения
теории решения изобретательских задач слушателей бегло знакомят с
осколками одной из старых модификаций АРИЗ, преподают люди, не
прошедшие качественного обучения ТРИЗ, не имеющие даже представ-
ления о современном состоянии теории, и, естественно, не исполь-
зующие новых разработок.
Между тем, хорошо поставленное преподавание ТРИЗ могло бы
дать стране многое, в том числе - валюту. Вот строки из письма
консультанта фирмы "КОДАК" Кеннета Лампорта, прочитавшего книгу
"Творчество как точная наука" (Нью-Йорк, декабрь 1987 г.):
"...Есть ли печатные материалы на эту тему, переведенные на анг-
лийский? Как я могу получить их? Я также хотел бы узнать, ведется
ли в Советском Союзе или где-либо еще обучение ТРИЗ на английском
языке, доступное жителю США, если да, то было бы очень полезно
получить информацию о курсах: сроки, место, стоимость, обязатель-
ные формальности и т.д..."
Разумеется, возникает спасительная мысль: засекретить ТРИЗ.
Но ТРИЗ - наука. Можно на какое-то время засекретить отдельные
разработки, всю ТРИЗ засекретить невозможно, как нельзя засекре-
тить физику, химию, генетику, кибернетику .. Напротив, нормаль-
ное развитие науки требует международных контактов, международно-
го научного обмена. За рубежом систематически проводятся научные
конференции, семинары по проблемам методологии технического твор-
чества - ни разу еще ни один специалист по ТРИЗ не участвовал в
этих мероприятиях .
Новое мышление заключается в том, чтобы жить и работать в
открытом, общем мире. А для этого необходимо научиться работать,
не халтуря, научиться выдерживать любую конкуренцию и всегда быть
впереди.
4.4. ИНФОРМАЦИЯ К РАЗМЫШЛЕНИЮ (III)
В статье "Механизмы перестройки изобретательского дела"
В.Г.Лебедева, д-ра экон. наук, проф. Академии общественных наук
при ЦК КПСС, и Г.К.Леванова ("Вопросы изобретательства" N 12-1987
г, с. 3) отмечено: "Эра поиска рациональных технических решений
методом проб и ошибок себя исчерпала, нужны методы и методики оп-
тимизации выбора окончательных вариантов технических решений. В
нашей стране уже для этого немало сделано, причем на уровне, опе-
режающем зарубежные страны. Стоит хотя бы напомнить о вкладе в
разработку теории изобретательства таких авторов, как Г.С.Альт-
шуллер... Однако ни алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ), ни теория решения изобретательских задач, разработанные
Г.С.Альтшуллером... пока еще не получили заметного, а тем более
массового использования, несмотря на все их достоинства и преиму-
щества".
Еще одна выдержка - из книги В. А. Сидорова "Прорыв в буду-
щее" (изд. "Молодая гвардия", М, с. 209-210): "Созданная в нашей
стране ТРИЗ - теория решения изобретательских задач - общепризна-
на уникальной, наиболее эффективной из существующих в мире. Как и
многое новое, методология изобретательства рождалась в схватках с
консервативными взглядами. Конечно, ушли в прошлое дискуссии о
том, что склонность к изобретательству - это природный дар, "бо-
- 15 -
жья искра", удел немногих. Но и дальше отрицания этой теории во
многих местах не ушли".
Год за годом, преодолевая недоверие скептиков, организовыва-
лись новые школы ТРИЗ, готовились преподаватели, накапливался
опыт обучения, составлялись наглядные и учебные пособия. Эта ко-
лоссальная работа позволяет теперь в течение короткого времени
развернуть массовую и практически эффективную систему обучения
ТРИЗ. Вопрос стоит так: либо использовать огромный потенциал сис-
темы обучения ТРИЗ, либо игнорировать ТРИЗ и работать предельно
неэффективным методом проб и ошибок.
Книги и статьи по ТРИЗ мгновенно и регулярно переводятся за
рубежом. Пройдет 5-7 лет и ТРИЗ получит широкое распространение
во многих дружественных и не очень дружественных странах. Необхо-
димо не потерять время! Не утратить авангардное положение, кото-
рое занимает пока Советский Союз в этой области .
Новая технология творчества - самая важная из технологий,
национальное богатство страны.
5. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ТРИЗ
5.1. КАК ОБУЧАЮТ ТРИЗ?
ТРИЗ - новая отрасль знания, быстро формирующаяся в отдель-
ную науку. У ТРИЗ своя область изучения (законы развития техниче-
ских систем, законы развития творческой личности), свой метод
(анализ больших массивов патентной, историко-технической и исто-
рико-биографической информации), свой язык (вепольный анализ: те-
хнические "реакции" можно записывать так, как реакции химические)
свой информационный фонд (принципы, методы и приемы разрешения
противоречий, указатели применения эффектов).
По идее, обучать ТРИЗ надо с детства. С 1976 года в "Пионер-
ской правде" начат эксперимент: отрабатывается методика обучения
детей. Оформлено это в виде страницы "Изобретать ? Это так прос-
то! Это так сложно!" Вышло более 50-ти страниц. Первые давали ма-
ло откликов - 300-500 писем. Теперь на каждую страницу приходит
около 10.000 писем. Постепенно мы учимся работать с детьми: изла-
гаем "кусочки" теории, подбираем интересные задачи и т.д. По ма-
териалам "Пионерской правды" написана книга: Г.Альтов "И тут поя-
вился изобретатель".
Аналогичная работа ведется сейчас на страницах кишиневских
