этой информации, удобная для восприятия, запоминания и понимания
содержания и структуры психологической науки.
III. 3. 2. Системное описание психологии. Б. Ф. Ломов отмечает, что,
"пытаясь классифицировать множество областей и направлений психологии,
мы сталкиваемся с большими трудностями. Прежде всего оказывается
невозможным выделение единственного основания классификации. Некоторые
области психологии дифференцируются по видам изучаемой человеческой
деятельности, другие - по решаемым практическим задачам, третьи - по
методам исследования и т. д. Но как бы там ни было, ясно одно:
классификация областей психологии должна опираться на систему
оснований" [66, с. 32].
При построении системного описания психологии для целей обучения применим
метод базисов.
Можно привести много примеров, когда некоторый объект описывается четырьмя
основными характеристиками или группами. Вот некоторые из них:
1) субстрат - пространство, время, энергия, информация;
2) человек - индивид, субъект, личность, индивидуальность;
3) личность - темперамент, характер, способности, направленность;
4) темперамент - холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик;
5) единство - повторяемость, соподчиненность, соразмеримость,
уравновешенность;
6) сознание - перцепция, мышление, аффект, воля.
В чем причина такого положения? В шестом примере описание сознания с
помощью четырех основных характеристик было получено в результате двух
последовательных дихотомий содержания понятия, обозначающего целостное
явление. Возможно, что и в остальных случаях осуществима аналогичная
процедура, хотя это не всегда просто сделать. Чтобы ее выполнить, надо
найти основания (признаки) для дихотомического деления. Такой процесс не
может быть реализован формально-логическими методами. Необходимо глубокое
проникновение в сущность явления, что, известно, происходит не сразу.
Примером попыток подобного рода может служить проблема типологии
темперамента. В качестве оснований для дихотомий предлагалось, в
частности, характеристики силы и подвижности нервных процессов: сильные и
быстрые - холерики, слабые и быстрые - сангвиники, сильные и медленные
- флегматики, слабые и медленные - меланхолики. Но такие признаки плохо
согласовывались с эмпирическими характеристиками темперамента. М. Айзек
преложил использовать признаки экстраверсии - интроверсии и нейротизма:
холерики - экстраверты с высоким нейротизмом, сангвиники - экстраверты с
малым нейротизмом, флегматики - интроверты с малым нейротизмом,
меланхолики - интраверты с большим нейротизмом. Эти характеристики лучше
согласуются с эмпирическими данными, но и они не являются достаточными для
строгой дихотомии. Необходимо отметить, что понятия во втором, третьем и
четвертом применениях образуют некоторую иерархию: одна из четырех
характеристик предыдущего примера становится "центром" следующего.
Описанные факты и положили основание для выбора метода систематизации
разделов психологической науки, который сводится к поочередному
осуществлению следующих действий: 1) определяется состав (перечень)
разделов психологии; 2) производится группировка разделов в блоки с
соблюдением принципа иерархии; 3) выбирается фрактальная формула
расположения разделов психологии на плоскости, удобная для восприятия.
В качестве исходного материала для системного описания психологии
обратимся к перечням разделов ББК (см. Приложение 2). Эта классификация
представляет иерархию (дерево). имеющее несколько сотен вершин. Мы
воспользуемся только основными делениями первых трех уровней, содержащими
несколько десятков разделов современной психологической науки. Главной
целью библиотечной классификации является удобная и точная индексация
печатных изданий. При конструировании системного описания психологии мы
преследуем другие цели, а именно: 1) дать ее описание как целостного
объекта, удобного для зрительного восприятия, например при обучении
психологов; 2) получить с помощью такого описания более глубокое
представление о психологии. Для решения этих задач подвергнем иерархию ББК
некоторым преобразованиям. В качестве основы системного описания
психологии воспользуемся пентабазисом СПВЭИ, его графическим
представлением, а также закономерностями организации гармоничного
целостного объекта.
Будем исходить из следующей гипотезы: по крайней мере на нескольких первых
уровнях иерархии ее модуль постоянен и равен пяти. Эта гипотеза имеет
основания в опытных наблюдениях, приведенных выше. Соответствует она и идеям
классификации Ш. Р. Ранганатана [91]. Можно заметить, что существует
определенное сходство между пентабазисом общенаучных понятий, описанным в
разделе II. 3, и совокупностью опорных понятий Ранганатана: пространство,
время, материя, энергия, индивидуальность. Действительно, они совпадают по
числу понятий и по трем из пяти компонентов состава. Однако эти пентады
существенно отличаются. Дело здесь не только в разнице двух компонентов:
субстрат - материя и информация - индивидуальность. Главное состоит в
том, что у Ранганатана интегрирующим, объединяющим началом является
индивидуальность, а в пентабазисе - субстрат, существующий в двух
основных формах: вещества и поля, одной из характеристик которых выступает
разнообразие (информация). На схеме 3 приведены первые три уровня иерархии
системного описания психологии. Они оказываются симметричными. Следующий,
четвертый, заполняется уже неравномерно.
Первый уровень - это уровень психологии в целом, ему соответствует вся
схема; второй представлен пятью крупными ее разделами; третий - двадцатью
более частными, но доминирующими в своих областях разделами. Как видно из
схемы 3, структура частей повторяет структуру целого. Далее процесс может
быть продолжен в соответствии с принятым принципом. На втором и третьем
уровнях иерархии представлены разделы психологии, независимые в том
смысле, что ни один из них не может быть получен путем выделения из
другого, объединением или пересечением других разделов того же уровня.
Они составляют базис психологии. Все остальные, более частные, разделы
образуются путем деления, объединения и пересечения этих базисных
разделов. Например, инженерная психология является подразделом психологии
труда, медицинская - психологии аномальных различий, педагогическая -
объединением психологии обучения и психологии воспитания, которые, в свою
очередь, представляют подразделы психологии познания и психологии поведения
соответственно.
-----------Картинка стр. 75-------
Схема 3. Системное описание психологии (три первых уровня иерархии)
--------------------------
Части в целом подобны не только по форме, но и по содержанию. Каждый из
четырех угловых компонентов имеет отчетливое "тяготение" к
соответствующей части целого. Так,например, в общей психологии психофизика
изучает различительную чувствительность, а сравнительная психология в
психологии развития соотносит процессы развития в различные временные
периоды; эти компоненты находятся в правом верхнем углу своих частей, т.
е. там, где в целом располагается раздел "психология различий".
Аналогично обстоит дело с компонентами "психологии общения" и
"психологии групповых субъектов"*(*психология групповых объектов
изучает психологические процессы и состояния в группах людей (групповая
память, групповое мышление и т. д.). по отношению к социальной психологии.
Таким образом, на дискретном множестве объектов восприятия возникает
умозрительная непрерывность, способствующая сознанию целостного
представления о психологии.
Как и в случае функциональной структуры психики (см. раздел III. 2),
возможна интерпретация левой и правой, верхней и нижней половин системы
психологии: нижняя преимущественно связана с наследственным и социальным
опытом человека, нижняя - с его собственным актуальным опытом; левая
половина преимущественно отражает биологическую и физиологическую сторону
психики, правая - социальную и физическую. Средняя часть системы является
объединяющей, в ней представлены все разделы, изучающие основные
материальные носители и специфику сред функционирования психики. Сознание
развивается в процессе деятельности в социальной среде, и только в этой
среде становится возможной его индивидуализация.
Сравним теперь базис системы психологии (БСП) и первые три уровня
классификации ББК, которая послужила для нас исходным материалом. Первые
уровни БСП и ББК совпадают - объектом семантики является психология. Из
семи разделов второго уровня ББК на втором уровне БСП присутствуют
(частично в измененной редакции): общая психология, психология развития,
психология деятельности и социальная психология. На нем отсутствуют:
история психологии - как междунаучная дисциплина, детская психология -
как собирательный раздел психологии четвертого уровня, особые состояния и
явления психики - по той же причине. На втором уровне БСП добавлен
раздел, отсутствующий в ББК, - психология различий. Он соответствует
компоненту пентабазиса "информация", ибо информация проявляется
там, где обнаруживается различие, и, кроме того, имеется богатое
психологическое содержание для этого раздела. Третий уровень БСП также
отличается от соответствующего уровня ББК, но в основном они хорошо
согласованы. Как уже говорилось выше, задачи у ББК и БСП различные. Задача
БСП - дать обозримое целостное системное описание психологии, задача ББК
- служить инструментом индексации психологической литературы. На основе
БСП также возможна своя система индексации.
Базис системы психологии "организует", структурирует все множество
разделов современной психологии. Но он является "открытым" и по
отношению к новым разделам психологии, которые возникнут в процессе ее
развития. Может претерпевать изменения и сам базис путем уточнения его
составляющих, особенно третьего уровня. Компоненты второго уровня более
устойчивы. Описанный базис находится в хорошем соответствии с объектом
описания (психологией как наукой),опирается на общенаучный пентабазис,
согласован с возможностями восприятия человека и организован по принципам
целостности.
IV. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ОПИСАНИЯ
-------
IV. 1. ВИДЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ОПИСАНИЙ
IV. Геометрия - наука об общих законах пространства. Психические
явления существуют в пространстве и времени, пространственные
характеристики служат их важнейшими (наряду со временными)
характеристиками. Главной системной характеристикой психических явлений,
как и явлений другой природы, следует считать пространственную структуру.
Все процессы и состояния происходят и существуют в определенном месте и
времени, имеют свою пространственную отнесенность и упорядоченность.
пространство отражается психикой, регулирование поведения происходит при
условии пространственной ориентировки. Поэтому первая функция
геометрических описаний состоит в отображении пространственных
характеристик психических явлений.
Геометрические характеристики делятся на топологические и метрические. В
основе первых лежит понятие близости, в основе вторых - понятие
расстояния. На базе первых производится группировка и упорядочивание
компонентов системы и ее описания, описываются топологические структуры;
на базе вторых устанавливаются количественные взаимозависимости, вводятся
системы координат, описываются метрические структуры. Степень близости и
величины расстояний воспринимаются и оцениваются зрением, поэтому и те и
другие геометрические характеристики используются при построении системных
описаний. В этом состоит вторая функция геометрических описаний.
В геометрических описаниях для кодирования информации широко используются
геометрические признаки величины, положения, ориентации, формы, за счет
чего значительно повышается информационная емкость описания. Язык геометрии
менее универсален, чем естественный язык, но зато он обладает достоинством
наглядности. Его возможности очень велики: геометрия в состоянии отразить
не только пространственные отношения, но и отношения порядка, которые
