одно правило применимо ко всем сразу: они должны сообщать
что-то новое и быть "читабельными".
Стало быть, как только вы почувствуете себя в настроении
написать книгу, первое, что вам надо сделать,-- это определить,
есть ли в ней потребность, то есть будет ли задуманная вами
книга достаточно новой, чем она будет отличаться от уже
существующих публикаций и чем она сможет привлечь читателя.
Затем полезно убедиться в том, что вы обладаете способностью и
возможностью собрать, "переварить" и изложить соответствующий
материал в манере, пригодной для чтения.
Монография.
ОБЩИЕ СООБРАЖЕНИЯ. Монография (от греч. "mono", т. е.
"один" и "graphein" -- "писать") -- это ученый труд, тщательно
документированный и исчерпывающим образом охватывающий
какую-либо одну область знания. С моей точки зрения, это
наивысшее средство выражения научной мысли, поскольку оно
обеспечивает интеграцию, а зачастую и создание новой области
науки. Монография может быть короткой, если о предмете известно
немного, или чрезвычайно объемистой, если соответствующая
литература обширна. В любом случае она должна охватывать все
важные аспекты темы.
Поскольку основной целью монографии является интеграция
информации с совершенно новой точки зрения, ее автором почти
неизменно является один человек. Ответственность за составление
учебника или энциклопедии может разделить между собой группа
лиц, но при этом каждый автор пишет отдельный раздел. Такие
коллективные усилия никогда не достигают гармоничного единства,
свойственного идеальной монографии, в которой один человек
строит новую концепцию на основе всесторонней интеграции
множества аспектов исследуемой проблемы.
Единственные рекомендации, которые мне хотелось бы сделать
относительно подготовки монографии, сводятся к следующему: 1)
автор на собственном опыте должен быть знаком с данной областью
науки; 2) должна существовать насущная потребность в обобщении
знаний в данной области исследования и их освещении с новой
точки зрения; 3) должны соблюдаться общие правила добротного
написания научного сочинения, изложенные в начале этой главы.
НЕКОТОРЫЕ ПРИРМЫ. В процессе написания монографий я
овладел рядом "профессиональных хитростей", и некоторые из них
заслуживают упоминания, особенно в силу того обстоятельства,
что они полезны также и при подготовке книг других типов.
При подборе материала для книги не надо заботиться о
порядке изложения и фразеологии. Просто накапливайте заметки
обо всем, что покажется вам заслуживающим внимания: краткие
аннотации нужных вам статей, итоги ваших собственных
экспериментов и теоретических работ. Разумеется, структура и
стиль книги чрезвычайно важны, но придет время, и они сами
собой сложатся должным образом, с тем чтобы вы впоследствии
придали получающемуся целому окончательную форму и все
отшлифовали. Короткие заметки лучше печатать на полосках бумаги
шириной примерно 15 см и затем клейкой лентой наносить на
листы, которые у нас получили название "рельсовой бумаги". Они
имеют стандартный формат (ширина примерно 21 см) и отверстия,
чтобы подшивать в скоросшиватель, а слева и справа на полях
каждого листа наклеены во всю его длину вертикальные полоски
клейкой ленты двойной ширины, образуя нечто похожее на
рельсовый путь. Более узкие полосы с разного рода заметками
легко прикрепить к такому листу, а потом приклеить в другом
месте. Этот простой способ очень удобен, поскольку позволяет
быстро перегруппировывать фрагменты, для того чтобы, вставляя
между старыми заметками новые, не прибегать к методу "клея и
ножниц".
Когда план книги созрел до такой стадии, что можно
составлять ее примерное оглавление, к полям "рельсовой бумаги"
в соответствующих местах приклеиваются выступающие за внешний
край полоски с сокращенными названиями глав. Теперь страницы
располагаются в соответствии с оглавлением и новый материал
может быть легко вставлен в нужное место.
Вкратце мои рекомендации по технологии написания книги
сводятся к следующему: приступайте к подготовке заметок задолго
до того, как начнете обдумывать структуру книги, запаситесь
скоросшивателем, клейкой лентой и диктофоном. Все остальное уже
просто.
Учебник.
Учебники предназначены прежде всего для студентов. Как
правило, они охватывают обширную и хорошо разработанную область
знания, составляющую стандартный лекционный курс, который
учебник должен дополнить. В учебнике содержится больше
информации, чем в лекциях, но не настолько, чтобы сбить с
толку.
При написании учебника автору следует иметь в виду
примерную степень подготовленности его читателей и то
количество времени, которое они смогут уделить изучению данного
конкретного предмета. Поэтому стандартные учебники не должны
изобиловать изложением нерешенных проблем, так же как и
противоречащих друг другу точек зрения, ибо в этом случае
предполагается, что читатель, ознакомившись с первоисточником,
сделает выбор самостоятельно. Хотя теоретически такой способ
воспитания независимости и оригинальности мышления студентов
нельзя не приветствовать, однако практически у них нет времени
на то, чтобы ознакомиться с упомянутыми в учебнике источниками,
и не хватает опыта, чтобы критически оценить прочитанное.
Именно по этой причине при подготовке учебника по
эндокринологии я старался как можно больше читать и оценивать
материал самостоятельно; затем я обсуждал каждый раздел с одним
или несколькими специалистами, но в окончательный текст попало
только то, что я в итоге расценил как наиболее широко
разделяемую точку зрения. Когда же такой выбор был совершенно
невозможен, я упоминал альтернативные возможности интерпретации
фактов, кратко перечисляя все "за" и "против", но не ссылаясь в
каждом случае на источники. В то же время в расчете на того
редкого читателя, который захочет поглубже окунуться в тему, в
конце каждой главы я приводил перечень статей, наиболее
примечательных либо с точки зрения ясности изложения, либо
представляющих исторический интерес, либо изобилующих
библиографическими сведениями. Каждую из ссылок я снабдил
краткой аннотацией, дабы читатель мог решить, желает ли он
ознакомиться с соответствующей работой.
Чтобы учебник был интересным и легко читался, крайне
желательно использовать в изложении интересные рассказы,
касающиеся истории некоторых открытий, примеров их
практического применения и теоретического значения, а также
несложные иллюстрации и диаграммы.
Популярные книги о науке.
Большинство ученых настолько увлечены работой, что в своих
сочинениях практически не пользуются никаким другим языком,
кроме специфического языка их научной дисциплины. На мой
взгляд, это весьма прискорбно. Между тем такие выдающиеся
ученые, как Бернар, Рише, Пуанкаре, Дарвин, Эйнштейн, Каррель и
Кеннон, создали немало увлекательных книг, посвященных общим
проблемам науки. Эти книги написаны в форме дневников,
биографий или эссе по философии и психологии научной
деятельности. Вообще говоря, я не вижу причин, по которым как
сама наука, так и личность ученого должны быть представлены
перед глазами читателя только в изложении профессиональных
литераторов. Даже если ученый не может писать столь же
профессионально, он с лихвой компенсирует этот недостаток более
глубоким знанием своей работы. Но самая большая ценность этой
стороны их творчества состоит в том, что оно играет
побудительную и ориентирующую роль для всех, кто готовится
заняться научной работой. Интерес молодежи к опыту ученых
предшествующих поколений мы просто обязаны удовлетворять. Кроме
того, в будущем, по словам Бертрана Рассела, "люди науки должны
будут не только преодолевать научные проблемы, касающиеся
человека, но и -- что гораздо труднее -- убедить мир
прислушаться к открытиям науки. Если же они не преуспеют в этом
трудном начинании, человек станет жертвой своей
"полуобразованности"".
Что и говорить, человек, никогда не писавший ничего, кроме
чисто научных работ, впервые обратившись к широкой аудитории,
испытывает массу трудностей. Работая в новом для себя жанре, он
в еще большей степени обязан постоянно помнить о тех, для кого
пишет.
* 11. КАК ГОВОРИТЬ?
Чтоб ты мог свою речь от ошибок сберечь, о пяти вещах
помни всегда: кому говоришь, о ком говоришь, и как, и где, и
когда.
Неизвестный автор
Чем значительнее и сложнее то, о чем говорится, тем проще
и свободней должна быть манера изложения.
Стендаль
Человека нельзя переубедить, заставив его замолчать.
Виконт Джон Морли
Искусство убедительно излагать свои мысли имеет для
ученого огромную ценность. Оно необходимо не только для чтения
лекций студентам и коллегам или в тех практически неизбежных
случаях, когда требуется выступить перед более широкой
аудиторией (клубы, радио, телевидение), но и в качестве
могучего оружия в научных дискуссиях. Мало кто из ученых любит
выступать перед публикой, во-первых, потому, что нередко эти
выступления расцениваются как попытка саморекламы, а во-вторых,
они оборачиваются чем-то вроде обязанности, налагаемой на
представителя науки организаторами всякого рода
пропагандистских кампаний или лекционных курсов по дежурной
тематике. И все же в качестве инструмента достижения
взаимопонимания ораторское искусство по меньшей мере так же
важно для ученого, как и сочинительское, а овладеть им, быть
может, даже сложнее. Написанный текст можно переделать и
довести до уровня, удовлетворяющего если не читателя, то хотя
бы самого автора. А вот устное слово, раз сказанное, уже не
сотрешь, даже если оно не удовлетворяет ни слушателя, ни
выступаюшего. Искусство говорить в гораздо большей степени
связано с импровизацией, чем искусство писать; оно в
значительной мере зависит от врожденной способности к
свободному владению речью и даже от таких личных качеств, как
самообладание, приятная дикция и обаяние. Выступающий должен
также уметь улавливать настроение аудитории, подчинять ее себе,
парировать неожиданные вопросы, незаметно отклоняться от темы
выступления, если это диктуется ситуацией.
Многое из того, что говорилось выше об искусстве письма
справедливо и в отношении ораторского искусства, хотя, к
сожалению, это последнее в значительной степени зависит от
врожденных качеств, которым невозможно научиться, но которые
можно усовершенствовать с помощью опыта. Поэтому мой первый
совет начинающему оратору -- использовать каждую возможность
выступать на публике. Упражнения перед зеркалом помогают
следить за своим внешним видом и способствуют раскованности,
однако в целом они мало что дают. Стоя на трибуне, вы видите
перед собой аудиторию, которой вы нравитесь или не нравитесь,
она выражает интерес или скуку, понимание или растерянность;
искусство состоит в том, чтобы, сообразуясь с этим, строить
свое выступление. Прямо скажем, задача не из легких. Необходимо
научиться поддерживать контакт со своими слушателями, хотя, как
правило, вы ничего о них не знаете, а их вопросы нисколько вам
не помогают. Вот они сидят перед вами в загадочном молчании --
и вы должны не просто читать по их лицам, вы должны читать по
их глазам, о чем они думают. Таким искусством можно и нужно
овладеть. Читатель написанной вами книги не в силах задать вам
