чувствовать себя важным?
СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ.
Ценности общества, в котором живет человек, помогают формировать ему суждения о
жизни. Не так давно, если женщина хотела работать вне дома, на нее смотрели
неодобрительно. Поэтому у немногих женщин развиты навыки для работы вне дома.
Для создания таких ценностей девочек поощряли играть с куклами, тогда как
мальчиков часто спрашивали, "Кем Ты будешь, когда вырастешь?"
В нашем современном обществе становится все привычнее, что женщины работают вне
дома, что создало много новых альтернатив как для мужчин, так и для женщин. Наше
отношение к детским игрушкам и играм меняются, отражая эти новые социальные
ценности.
Больше информации о влиянии нашей текущей общественной обстановки смотрите в
Главе 4.
ВОПРОСЫ.
Каковы ценности общества, в котором выживете? Принимаете ли вы эти ценности или
вы боретесь с ними. Сравните себя со списком в начали Главы 4. Какая колонка
совпадает со стилем, в котором вы были воспитаны?
ТРАГЕДИИ В СЕМЬЕ.
Часто, когда происходит такая трагедия в семье, как смерть или серьезное
повреждение, те кто в семье часто принимают на себя большую ответственность за
случившееся, чем необходимо. Когда они становятся взрослыми, они часто стараются
компенсировать. Они стремятся быть более ответственными Или покровительствовать
тем, кто вокруг них.
Случилась трагедия или нет - само по себе не так важно, как то, как ребенок
объясняет трагедию. Другими словами, какие решения ребенок принимает о жизни, о
себе и о других, т.е. "Я решил, что небезопасно слишком сближаться с людьми,
которых я люблю, потому что они могут покинуть меня".
ВОПРОСЫ.
Были ли какие-нибудь трагедии в вашей семье, когда вы были ребенком? Как
реагировали ваши родители? Что вы решили о трагедии?
СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ.
Ценности, которые разделяют Мать и Отец, часто вырабатываются всеми детьми в
семье. (Исключением из этого правила является "черная овца", которая
вырабатывает совершенно противоположные ценности).
Отец Сью был партнером в нефтяной компании. Ее Мать была владельцем магазина
одежды.
Лозунг семьи Сью был "Ты преуспеешь, упорно работая". У Сью теперь трудности
сбалансировать свою работу с общественной жизнью.
ВОПРОСЫ.
Спросите себя, есть ли у вашей семьи был семейный лозунг, то каким он был? Как
он применим к вам сейчас?
РЕАКЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Наши ценности формировались также тем, как наши родители реагировали на наше
поведение. Если мы ободрали колено и Мама говорит, "Это должно быть
действительно больно. Что ты будешь с этим делать?" Мы скорее всего вырастем
людьми, расчитывающими на свои силы. Тогда как если она поднимет большой шум,
заботится обо всем для нас, приносит нам мороженное, чтобы нам стало лучше,
тогда мы можем прийти к выводу, что стоит себя ранить. Мы не утверждаем, что
родителей следует винить, за то как люди думают и чувствуют. Однако, важно как
мы толкуем реакции наших родителей.
ВОПРОСЫ.
Спросите себя: Как реагируют мои родители, или как я предполагаю реагировали бы
мои родители на: Мое раздражение? Мой школьный спектакль? Способ, которым я
выражаю свои убеждения? Мое нежелание делать то, что они хотят? Мое сексуальное
любопытство? Моих друзей? Мои развлечения?
Мои хобби или отсутствие таковых? Мою духовную жизнь? Мои привычки в еде? Мою
манеру одеваться? Мое желание собственности?
Во многих выше приведенных примерах, дети могут решить не оправдать надежд своих
родителей, потому что они чувствуют "принуждение", поступая по способу своих
родителей. Они могут полагать, что они не смогли оправдать надежд своих
родителей из-за соперничества детей, о котором упоминалось выше.
КАК РЕШЕНИЯ ФОРМИРУЮТ НАШ СТИЛЬ ЖИЗНИ.
Давайте посмотрим, как наши детские решения становятся моделями, которые мы
используем для решения взрослых проблем. Ребенок рождается и сталкивается с
первым жизненным опытом, когда жизнь идет не так, как. бы ему хотелось. Затем
ребенок принимает решение об этом опыте. Решение по Вебстеру определяется как
суждение или принятый вывод.
Например: Шарои было четырнадцать месяцев, когда она играя, упала в неглубокий
пруд с водой. Ее отец увидел ее в беде и вытащил ее из пруда. Шара была
напугана. Она решила, что жизнь опасна. Я не могу справиться сама. Мне нужен
кто-то сильный, чтобы спасать меня.
Отметьте, что решение Шарои очень точно для детских ситуаций. Затем решение
Шарои становится убежденным. Убеждение определяется по Вебстеру как:
"убежденность, не основанная на абсолютной достоверности или положительном
знании, но на том, что представляется правильным, ценным или вероятным кому-то
лично". Проблема с решением, ставшим уверенностью или убеждением состоит в том,
что он впечатывается в ваш мозг. Иметь убеждения полезно и нужно. Иметь
несовременные убеждения не полезно.
Убеждения затем становятся ожиданиями. Вебстер определяет ожидания как: ожидать,
считать вероятным произойти или появиться; предчувствовать. Шарои учится
ожидать, что она не сможет сама справиться, что ей нужен кто-то, кто ей помогает
выбраться. Она ищет и часто создает ситуации, которые подтверждают ее ожидания.
ОЖИДАНИЯ.
Мы часто недооцениваем силу ожиданий. В одном из наших классов мы придумали
упражнения, чтобы разъяснить этот пункт: Инструктор просит одного человека, мы
назовем ее Эни, покинуть комнату. Остальная группа становится в круг. Двух
человек выбирают "приветствующими". Их задача - приветствовать Эни, когда она
войдет в дверь и ввести ее в круг. Остальной группе сказано искренне сделать
так, чтобы Эни почувствовала тепло и расположение. Инструктор приглашает Эни в
комнату и "приветствующие" встречают ее и вводят в группу. Обычно группе отлично
удается дать Эни почувствовать тепло и расположение. Инструктор снова посылает
Эни прочь из комнаты и велит группе делать точно то же самое. Когда она входит в
комнату в следующий раз, происходит удивительная вещь. Когда Эни входит, группа
начинает тепло приветствовать, но быстро становится отчужденной и холодной. В
течение десяти секунд группа обычно затихает и отворачивается от Эни. Что
случилось? У Эни вдруг стало плохо пахнуть изо рта? Нет.
Группа предполагает, что Эни не была так привлекательна во второй раз. Она
выглядела и действовала более осторожно. Первый раз руки у нее свободно свисали.
Второй раз она плотно прижимала локти к себе. Первый раз ее глаза скользили
спокойно по лицам. Второй раз она подозрительно переводила взгляд с одного
человека на другого. Почему она изменилась?
Инструктор затем попросил Эни поделиться с группой, что ей было сказано до того,
как она вошла в комнату. Она сообщила, "Мне сказали, что группа может пытаться
щекотать меня, когда я войду во второй раз".
Единственной разницей между первой и второй демонстрацией были ожидания Эни. Эни
не представляла, что она обладает такой силой контроля над поведением всей
группы.
Мы передаем наши ожидания очень незаметно положением тела, взглядом глаз, тоном
голоса и словами, которые мы выбираем. Обычно, мы провоцируем и получаем именно
то, чего мы ожидаем.
РАННИЕ ВОСПОМИНАНИЯ.
Ранние воспоминания - это орудие самопознания. Из миллиона событий, которые
случались в нашем детстве, почему мы запоминаем только несколько избранных?
Адлер обнаружил, что детские переживания, которые хранятся в нашем сознании все
объединяются последовательной темой, проходящей через них. Он пришел к выводу,
что мы пользуемся этой темой для поддержания убеждений нашего стиля жизни.
Изучение наших ранних воспоминаний может привести к самопознанию.
Чтобы объяснить, как толковать воспоминания, мы просмотрим четыре детских
воспоминания 18-ти летней девушки:
Воспоминание N1
Возраст 2 года: Мать входит, чтобы положить мне пластырь, говорит. "Я тебе
говорила, что ты поранишься". Она говорила мне не совать пальцы в вентилятор, но
я была любимицей и не верила, что он может поранить, потому что я ничего не
могла там увидеть. Я была удивлена, что он ударил.
Воспоминание N2.
Возраст 5 лет: За мной гнался маленький мальчик, и я потеряла сознание.
Воспоминание N3.
Возраст 6 лет: Мать приготовила пищу. Мне показалось, что она пахла как бараньи
ножки, и я сказала это. Мать сказала, "Нет, это бифштекс". Ну я съела его. На
вкус он был для меня как бараньи ножки. Я никогда после этого не ела бифштексов.
Воспоминание N4.
Возраст 6 лет: Я играла в поле на моем любимом месте. Я увидела шмеля, летающего
вокруг. Больше я там не играла.
КАК ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ ВОСПОМИНАНИЯ.
Из миллиона событий в детстве этой девочки, почему эти четыре случая застряли в
ее памяти? На первый взгляд они кажутся невинными. Однако, если мы учтем мораль
историй, то они представляют собой как бы ответы на вопросы:
"Жизнь это....."
"Я.........."
"Другие......"
"Поэтому......."
Мы сможем глубоко понять то, что побуждает ее принимать решения, которые она
выбирает.
ДОГАДКИ.
Давайте рассмотрим каждое воспоминание с этой точки зрения. В этом процессе мы
будем исследовать по одному воспоминанию за раз. Мы будем делать догадки об
основе жизненного стиля, затем по мере получения большой информации,
видоизменять догадки.
Воспоминание N1.
Жизнь: опасна, таинственна и удивительна. Я: не в состоянии распознать
опасность? Мужчины:? Женщины: дают совет.
Поэтому: Я должна доверять суждению других, больше, чем своему. В этом случае,
это не выводы, а всего лишь наши догадки. Мы должны сравнивать ответы с другими
воспоминаниями и проверить наши догадки, до тех пор пока не появится
противоречащей темы, проходящей через все воспоминания. Любые противоречия,
которые мы обнаружим, мы будем исследовать, чтобы помочь нам найти
соответствующую тему.
Воспоминание N2. Жизнь: опасна. Я: не справляюсь. Мужчины: агрессивны и опасны.
Женщины: ? Поэтому: Когда я стараюсь защитить себя, я проигрываю.
Воспоминание N3.
Жизнь: удивительна, неожиданна, непредсказуема. Я: не в состоянии доверять ни
своему суждению, ни кому-либо другому. Мужчины: ? Женщины: ненадежные советчики.
Поэтому: Я могу быть в безопасности, убегая и не участвуя вообще.
В этом месте мы начинаем понимать, какие догадки надо пересмотреть, а какие
раскрывают картину. Слово "непредсказуемо" хорошо подходит в категорию "жизнь"
как воспоминание N 1, так и N3 и ему ничего не противоречит в N2. Ответы "Я" все
отображают сильную недооценку ее собственного суждения и ее способности
контролировать жизнь. Единственный ответ "мужчины" показывает их как опасных и
агрессивных, однако, женщины появляются в двух из первых трех воспоминаний.
Возможно, они ей кажутся более важными.
Категория "женщины" воспоминания N3 показывает, что мы должны видоизменить нашу
догадку "поэтому" в воспоминании N 1. Она не может доверять суждению других,
потому что она не может сказать, когда их совет полезен или вреден. Тема
"поэтому сдаваясь и не участвуя вообще" не повторяется в N1 или N2, но не одно
из них ей не противоречит.
Давайте посмотрим на воспоминание N4 и проверим, подтверждаются ли эти
характеристики.
Воспоминание N4.
Жизнь: опасна и непредсказуема. Я: не в состоянии сказать опасно или безопасно.
Мужчины: ? Женщины: ? Поэтому: Я должна отказаться навсегда от всего, что я хочу
и не участвовать.
Если бы это было правдой, что "жизнь всегда была опасна и непредсказуема, другие
люди дают советы, которые часто ненадежны и ты не можешь доверять своему
собственному суждению", что не ушел бы и не сдался?
В воспоминании N4 отметьте, что ее пчела дома не ужалила. Сдаться и отступить ее
заставляют ее ожидания.
ВОСПОМИНАНИЯ И ТЕКУЩИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Теперь давайте сравним текущие жизненные проблемы этой девушки, чтобы
посмотреть, как неправильные убеждения о жизни влияют на принятие его решений.
Проблема N1: Она не могла найти приятеля. Она была привлекательна и юноши ее
часто приглашали на свидание, но она была так занята, что у нее не было времени
ходить на свидание. При случае она приняла бы приглашение, однако, всегда
что-нибудь возникало и ей приходилось отменять свидание.
Проблема N2: Она хотела стать коммерческим художником И сделала много красивых
