эмоционального состояния, как молоко для его физического здоровья.
Я поощряю привычку как можно чаще брать детей на руки. Потому что мне
хочется, чтобы у каждого ребенка было достаточно этого общения,
соприкосновения с родителями, и я вижу в этом важнейший фактор формирования
отзывчивого человека.
Не бойтесь брать ребенка с собой в постель
Как привычка "держать ребенка на руках", так и привычка "спать вместе с
ребенком" осуждалась в Японии как нежелательная, доставшаяся в наследство от
предыдущих поколений. Конечно, трудно, если ребенок засыпает только, когда
один из родителей ляжет с ним рядом, но я никогда не слышал, чтобы родители
совершенно терялись в такой ситуации. Наоборот, можно найти новый смысл в
привычке спать рядом с ребенком, если подумать о его психическом и умственном
развитии.
Например, мама, у которой забот по горло весь день и не хватает времени на
общение с ребенком, может по крайней мере полежать с ним рядом, пока он не
уснет. В течение этого короткого времени малыш совершенно спокоен и очень
восприимчив. Поэтому, если вы не просто будете лежать рядом с ним или еще
чего доброго заснете раньше него, а споете ему песенку, это окажет
положительное развивающее влияние на ребенка.
Можно также предложить не маме, а папе, которого не было целый день,
использовать эту возможность пообщаться со своим ребенком.
У нас много писали о методе обучения во сне, который исследовался в Советском
Союзе. Очевидно, что в состоянии полусна, человек, слушающий записанную на
магнитофон информацию, запоминает ее, и она остаетсл у него в подсознании,
причем ее можно легко извлечь после пробуждения. Эти исследования показывают,
что можно достичь самых неожиданных результатов, обучая ребенка в состоянии
полусна.
Ребенок, воспитанный мамой, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха
"У моего ребенка нет слуха, я не знаю, что делать. Это у него от мужа, у них
в семье все неспособные к музыке. Это у него наследственное". Я часто слышу
от мам такие жалобы. Да, действительно, есть дети с плохим музыкальным
слухом, родителям которых, так сказать, медведь на ухо наступил. Однако, это
не означает, что плохой слух заложен генетически, хотя этот недостаток и
может передаваться от родителей к детям.
Предположим, что у мамы нет слуха, а ребенок каждый день слушает ее
колыбельную песенку с совершенно неправильной мелодией. Он запомнит эту
мелодию и, используя ее как образец, тоже будет петь неправильно. А когда
мама это услышит, она скажет, что у ее ребенка слуха нет и вообще слух - это
божий дар. Если бы Моцарта и Бетховена воспитывали такие мамы, плохой слух
был бы им гарантирован.
По моей теории дети без слуха, рожденные от матерей с таким же недостатком,
обладают особой способностью слухового восприятия, коль скоро они могут
запомнить и точно воспроизвести неправильную мелодию.
А теперь, чтобы показать вам, что отсутствие музыкального слуха не передается
по наследству, я расскажу вам одну историю. Доктор Шиничи Сузуки взял на
обучение 6-летнего мальчика и восстановил ему музыкальный слух. Мама этого
малыша музыкального слуха не имела. Тезис доктора Сузуки был такой: "У
ребенка нет слуха потому, что его нет у мамы". Он постоянно давал ребенку
слушать ту песенку с правильной мелодией, которую ему фальшиво пела мама. И
постепенно мамина неправильная мелодия, запомнившаяся ребенку, уступила место
абсолютно правильной. Позже этот мальчик продолжил музыкальное обучение, он
играл скрипичные концерты Брамса и Бетховена совершенно без ошибок и даже дал
несколько сольных концертов в Канаде.
Таким образом, музыкальное восприятие и развитие характера и способностей
вообще формируется в большей степени под влиянием привычек родителей. И даже
кажущееся нам несущественным в поведении родителей может сильно повлиять на
ребенка.
Никогда не игнорируйте плач ребенка
В книге "Революция в воспитании младенца", изданкой в Америке, описан
следующий эксперимент.
В Вашингтоне специально подготовленных учителей послали в детские учреждения
и семьи из бедных районов, в основном населенные неграми, чтобы обучить
примерно 30 малышей в возрасте 15 месяцев. Каждый день, кроме воскресенья,
учитель проводил с ребенком один час, играя и разговаривая с ним. Психолог,
доктор Эрл Шефер, объяснил, что эта акция была предпринята с целью
стимулировать развитие интеллекта детей, особенно их речь. Подобные
эксперименты проводились и с детьми в возрасте 14 месяцев.
Результаты тестов, полученные, когда этим малышам уже исполнилось 2 года и 3
месяца, показали, что "уровень интеллектуального развития" и особенно уровень
развития речи у этих детей был явно выше, чем у их сверстников, не
участвовавших в эксперименте.
Значит, можно повысить уровень интеллекта детей даже в таких семьях, где
родители совершенно не уделяют внимания воспитанию, так как с утра до ночи
заняты на работе. А представьте, каких результатов можно добиться в семьях,
где родители уделяют своим детям гораздо больше внимания и регулярно с ними
играют.
Примерно в возрасте 2-3 месяцев малыш начинает улыбаться, лепетать и
запоминает все, что происходит вокруг. Мы иногда даже не подозреваем, что в
его мозгу уже отпечатываются все самые обычные слова и действия его мамы,
поэтому матери, много разговаривающие с ребенком, оказывают огромное влияние
на его интеллектуальное рязвитие.
Вот пример. Молодая супружеская пара жила в однокомнатной квартире, когда у
них родился мальчик. Квартира была такая маленькая, что поневоле мама все
время находилась рядом с сыном и постоянно разговаривала с ним. Вскоре семья
переехала в 3-комнатную квартиру. У них появился второй ребенок. Родилась
девочка, ей отвели самую тихую комнату подальше от кухни, где большую часть
дня проводила мама. Старший сын начал говорить членораздельно примерно с 7-8
месяцев, а его сестра в 10-месячном возрасте еще только лепетала. Более того,
по сравнению со своим братом, который всегда светился улыбкой, сестра выросла
тихой н молчаливой.
Не сюсюкайте с ребенком
Наверное, во всех странах люди часто разговаривают с детьми на их "детском
языке". В то же время радио и телепрограммы ведутся на нормальном "взрослом"
языке, и 2-летний ребенок совершенно спокойно понимает язык обычной передачи.
Конечно, когда ребенок начнет говорить, он только лепечет что-то похожее на
слова, но это скорее от того, что его органы речи еще не совсем развились, а
вовсе не от недостаточного умственного развития. Просто его артикулярный
аппарат недостаточно развит и не успевает за желанием говорить. Поэтому, если
взрослые говорят с ним на "детском" языке, считая, что ребенок другого языка
не поймет, правильные языковые навыки никогда не сформируются. Более того, в
процессе освоения языка, он всегда будет опираться не на свою речь, а на то,
как говорят взрослые.
Если хотите, вы можете совсем не сюсюкать с ребенком. В конце концов через
несколько месяцев он подрастет, и ему придется понимать общепринятый язык, а
если ему вдобавок в детском саду говорят, что он уже не маленький и должен
говорить правильно, это только создает для него дополнительное неудобство.
Одна француженка, выдавая свою дочь замуж, сказала будущему зятю: "У моей
дочери нет приданого, но она великолепно говорит по-французски". Такая
гордость восхитительна, и мне бы хотелось, чтобы у каждого ребенка была
возможность блестяще овладеть своим родным языком.
Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его
В США все большее беспокойство вызывает тяжелое положение негров, корни
которого не только в расовых предрассудках, но и в системе дошкольного
воспитания негритянских детей. Социологические исследования, проведенные в
Гарлеме и других негритянских районах Нью-Йорка, показали, что различия по
коэффициенту умственного развития у цветных и белых детей - прежде всего
результат той обстановки, а которой они живут до школы. Недополученное в
раннем возрасте еще более усугубляется в школе.
Бедность побуждает многих родителей бросать детей на произвол судьбы,
зарабатывать на кусок хлеба, и дети практически с момента рождения
предоставлены сами себе. Напротив, белые дети обычно воспитываются в
обстановке заботы и внимания со стороны родителей и учителей. Эта разница и
создает проблему взаимоотношений между белыми и черными, которую пока решить
не удается.
В моей стране тоже есть подобные проблемы, где в семьях с различными
условиями жизни вырастают умные и глупые, талантливые и бездарные дети.
Однако можно предположить, что эти различия коренятся не только в финансовом
положении семьи, но и в различном отношении родителей к воспитанию детей.
По статистическим данным, опубликованным в журнале "Модерн Эспри" (#43), чем
более "свободно" воспитывают родители своего ребенка, тем более неуверенным в
себе он вырастает. Таким детям обычно не хватает любви, они все время ищут
внимания взрослых.
Под "свободным" воспитанием понимается нерегулярный уход за ребенком,
кормление только тогда, когда он сам просит, обилие игрушек и в то же время
отсутствие должного внимания, когда ему забывают сменить пеленки, уложить
вовремя спать и т.п.
И хотя мы знаем немало примеров, когда чрезмерная забота может сделать
ребенка нервным и застенчивым, тем не менее, как правило, ребенок, выросший в
любви, скорее адаптируется к обществу, когда вырастает, и будет более
уравновешенным и добрым.
В современном мире все больше женщин посвящают себя работе, а не домашнему
хозяйству и воспитанию детей, и поэтому все чаще появляется "ребенок с ключом
на шее", который приходит после школы в пустую квартиру. Я не против того,
чтобы оба родителя зарабатывали на жизнь, но я убежден, что детей нельзя
оставлять одних во имя идеи "свободного" воспитания, лишая их тем самым любви
и заботы взрослых, в которой они так нуждаются.
Детский страх иногда кроется в таких вещах, о которых взрослые и не догадываются
Мы обычно считаем раннее детство самой счастливой порой в жизни, где нет
места страхам и беспокойствам окружающего мира. Однако похоже, что в
реальности мы не всегда были счастливы в младенческие годы. У детей, как и
взрослых, есть свои страхи, и причины их часто кроются в том, о чем мы порой
и не подозреваем. В номере #41 за 1961 год журнала "Раннее развитие" есть
статья, рассказывающая о случае, который произошел с мистером Шотаро Миямото,
директором обсерватории в университете Киото:
"Мой отец, должно быть, очень увлекался буддийскими песнями "Но". Его друзья
часто приходили к нам, и они вместе пели. А меня укладывали спать в соседней
комнате. Я помню, что мне было очень страшно слышать эти заунывные и давящие
звуки, и я громко плакал. Но моя мама больше беспокоилась о гостях и пыталась
быстро меня уложить. Даже сейчас, когда я слышу эти протяжные буддийские
песни, они пробуждают в моей душе не успокоение, а ужас".
Родители мистера Миямото никогда бы не подумали, что эти песнопения могли
оставить такой неизгладимый след в душе ребенка, который не стерся даже с
возрастом. Но не только эти ужасные звуки сохранила память детства. Мистер
Миямото с удовольствием вспоминает сказки, которые его бабушка читала ему
перед сном, музыку из оперы "Кармен", "Лунную сонату". Спрашивается, почему
именно песни "Но" так напугали мистера Миямото? Это дает нам пищу для
размышления. Возможно, что не только гнетущие звуки песен, но и одиночество и
темнота комнаты, где его оставляли одного, наводили на него ужас. Я не
собираюсь давать рецептов, что делать в таких случаях, я только хочу сказать,
что то, что взрослым кажется пустяком, мелочью, может оставить глубокий след
в душе ребенка.
Новорожденный чувствует, когда родители в ссоре
По лицу малыша очень легко определить, когда его родители ругаются, ссорятся,
конфликтуют: выражение его лица подавленное и беспокойное. Вы можете
возразить, что это чепуха, что новорожденный не может воспринимать все
