считается, что умственное развитие ребенка от рождения до 3 лет по своим
возможностям аналогично разлитию от 4 до 17 лет. И хотя ученые считают, что
это отставание можно очень скоро преодолеть, если ребенка правильно
воспитывать, тем не менее это потребует усилий и давления на маленького
ребенка.
Подобные эксперименты проводились не только профессором Брунером, но и
многими другими психологами. Результаты ясно показали, что наличие или
отсутствие внешнего воздействия серьезно сказывается на развитии
способностей.
Подробно изучались и многие виды стимуляции, больше всего влияющие на
развитие интеллекта. Были опробованы многие приемы: качающаяся колыбель,
кисточки, яркие оборки, блестящие мячики, цветные обои и т.п.
Профессор Уайт, психолог из Гарвардского университета, занимающийся
исследованиями в области раннего развития, считает доказанным, что если для
роста ребенка с самого рождения созданы разнообразные условия, то это дает
значительный эффект в формировании интеллекта.
На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи
Карл Фридрих Гаусс, один из величайших математиков XIX века, открыл формулу
суммы арифметических рядов, когда ему было всего 8 лет.
Отец Гаусса не отличался ученостью. Он был простым каменщиком, чинил стены,
заборы, камины и часто брал сына с собой на работу. Гаусс подавал отцу
кирпичи и считал их. По-видимому, математические способности Гаусса
сформировались под влиянием этой привычки в раннем детстве.
Младенчество - чрезвычайно восприимчивый период в жизни человека. То, что
родителям кажется неважным и бессмысленным, ребенок может воспринимать с
такой чувствительностью и силой, что этот опыт может стать основой всей его
дальнейшей жизни.
Ребенок может прочесть по картинкам в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый
Разница в восприятии и реакции у ребенка и взрослого становится заметной,
когда они вместе начинают читать книжку с картинками или сказку. Мадам
Монтессори, великий итальянский первооткрыватель раннего детского
образования, в своей книге приводит пример поведения маленького ребенка. Мама
дала своему полуторагодовалому ребенку цветные картинки разных животных и
сцен охоты. Ребенок показал картинки мадам Монтессори и стал повторять на
своем детском языке: "Машина, машина". Она никак не могла найти ничего
похожего на машину и вопросительно сказала: "Здесь нет машины?" - "Вот она",
- гордо показал малыш, тыкая пальчиком в картинку. Тогда она вгляделась
внимательнее. На картинке были нарисованы собака, охотник, лошадь, и,
наконец, на заднем плане она разглядела полоску, похожую на дорогу, и на ней
точку. Мальчик ткнул пальцем в точку и сказал: "Машина". И действительно, это
была крошечная машинка.
Мадам Монтессори приводит еще один пример. Полуторагодовалому мальчику мама
дала иллюстрированную книжку "Самбо" и рассказала ему эту сказку.
"Маленький негритенок по имени Самбо шел по дорожке и нес подарки, которые он
получил в свой день рождения. По дороге он встретил диких зверей, и они
отняли у него все подарки. Он заплакал и пошел домой. Но дома папа и мама
успокоили его. И счастливый, он уселся за обеденный стол, на котором стоял
большой праздничный пирог, такой же, как на этой последней картинке," -
закончила свой рассказ мама и закрыла книжку. Ее маленький сын вдруг
возразил: "Нет, он плачет", и показал на заднюю обложку, где был нарисован
Самбо, весь в слезах.
Другими словами, восприятие маленького ребенка спонтанно и часто кажется
взрослым произвольным, поэтому, обращаясь с детьми, мы должны учиться
избавляться от предвзятых мнений и использовать все наше воображение, чтобы
видеть мир так, как его видят дети.
Оставлять ребенка на попечение незнакомого человека - рискованное дело
У одних хороших честных родителей было 2 мальчика, 5 и 4 лет. Младшего в
детском саду все любили за его прямоту и живость, а старшего не очень, потому
что он был довольно угрюмым и с явными дурными наклонностями. Родители были
обеспокоены этим, не понимая, откуда все это взялось.
В конце концов в полной растерянности они обратились к врачу. После долгих
расспросов выяснилось, что за старшим сыном, когда ему был год, в течение 6
месяцев ухаживала молодая няня, потому что его собственная мама очень плохо
себя чувствовала после вторых родов.
Доктор предположил, что причиной нынешнего состояния ребенка являются
какие-то впечатления раннего детства, возможно, оно следствие каких-то давних
переживаний. Он встретился с няней и другими людьми, которые могли ему что-то
рассказать о детстве мальчика. И выяснилось, что няня, это была молодая
девушка, вместо того чтобы гулять с ребенком, на самом деле встречалась со
своим любовником в старом темном сарае на заднем дворе, и мальчик
присутствовал при их свидании. Это происходило каждый день. Разумеется,
годовалому малышу было непонятно, чем занимались няня и ее любовник, но он,
оставленный один, слышал шуршащие звуки, которые доносились из темного угла,
и наполняли его душу неуверенностью и страхом. Беспокойное, виноватое
поведение девушки тоже каким-то образом запечатлелось в его сознании.
Доктор заключил, что именно эти переживания раннего детства сделали мальчика
угрюмым и озлобленным. Бывает, что условия жизни заставляют родителей
оставлять своих детей под присмотром чужих людей. Но я надеюсь, что эта
история убедит вас, каким осторожным нужно быть в выборе тех, кому вы
доверяете уход за своими детьми.
Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка
Если вас попросить рассказать случай из раннего детства, вы с удивлением
обнаружите, что почти ничего не помните, если только это событие не было из
ряда вон выходящим. Даже если вы и оживите в памяти какой-то случай, когда
вам было 2-3 года, скорее всего вы запомнили его не из собственного опыта, а
из рассказов мамы и других взрослых.
Однако тот факт, что человек не помнит всего, что с ним случилось в раннем
детстве, не означает полного забвения. Любое впечатление и любой опыт,
полученный в возрасте до 3 лет, становится частью основания сформировавшейся
личности.
Говорят, что под гипнозом любой человек, если ему внушить, что ему только год
от роду, начнет говорить и вести себя, как годовалый ребенок. А это означает,
что любые впечатления детства навсегда сохраняются в сознании.
Говорят, что, когда человека доводят до критического состояния, он вдруг
начинает представлять себе сцены из детства.
Известный политический деятель Кукуэй Манака рассказывал, что воспоминания о
детстве неожиданно нахлынули на него в госпитале во время войны, когда он был
на грани жизни и смерти. Он вспомнил, как мать водила его в храм, вспомнил
монаха, стоявшего у ворот, его лицо, одежду, манеру говорить - все это до
мельчайших подробностей. Потом он рассказал об этом "видении" своей матери, и
выяснилось, что это действительно происходило, когда ему было 2 года.
Господин Мориатсу Минато, президент Исследовательского центра Никко, родился
в Китае, где провел свое раннее детство. После того как семья переехала в
Японию, он никогда больше не говорил по-китайски и считал, что начисто забыл
его. Много лет спустя он приехал в Китай в деловую поездку. Мориатсу Минато
попытался что-то сказать, и вдруг китайские слова так и посыпались. Язык был
абсолютно естественный, и говорил он настолько свободно, что это удивило и
его самого и его китайских коллег.
Это еще раз показывает, как прочно опыт раннего детства отпечатывается в
мозгу.
Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться
построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно
развалится на куски от сильного ветра или землетрясения.
Раннее развитие - это примерно и есть такой фундамент. Его нужно делать
крепким с самого начала, потому что невозможно начать строить фундамент,
когда здание уже готово.
Часть 3. ЧТО ПОЛЕЗНО МАЛЫШУ
Готовых рецептов обучения младенцев нет
До сих пор я говорил о важности внешнего окружения для ребенка и о влиянии
этого окружения на всю последующую жизнь. Во многих семьях, в том числе и в
японских, именно мама несет на своих плечах всю ответственность за воспитание
своих детей, но то, о чем я собираюсь говорить, касается каждого, кто
занимается воспитанием маленьких детей. Прежде всего мама должна использовать
все свое воображение и изобретательность в воспитании, при этом учитывая,
конечно, на какой стадии развития находится ребенок. Те подробные советы,
которые я собираюсь вам дать, следует воспринимать лишь как идеи, на основе
которых любая мама может принять свое решение и принять или отвергнуть тот
или иной совет в соответствии с определенным характером или ступенью развития
ребенка.
Всякий раз, когда я рекомендую окружать ребенка хорошей музыкой и живописью,
добросовестные мамы спрашивают, что я имею в виду под "хорошей" музыкой и
"настоящей" живописью. Бетховен или Моцарт? Ван Гог или Пикассо? Конечно,
иногда мы даем конкретные рекомендации после консультации со специалистами.
Однако родители должны адаптировать наши рекомендации, исходя из особенностей
своего ребенка, а не воспринимать их как догму. Как правило, японцы ищут
готовые рецепты: они не чувствуют себя уверено, пока им не скажут, как
конкретно действовать в конкретном случае. Но в воспитании, и особенно в
младенческом возрасте, не может быть готовых формул. Если мама считает, что
что-то хорошо для ее чада, нужно дать ему это без промедления.
Такая тенденция: ждать готовых формул - серьезный недостаток японского
воспитания. Например, если ребенку 4 года - он идет в детский сад, если 6 - в
школу. Такая система, основанная только на общепринятой возрастной традиции,
игнорирует собственный уровень развития малыша. Образование в Японии
базируется на фиксированной программе для каждого возраста. Так же
воспринимается и идея раннего развития: если не дать строгих инструкций,
никто не решается попробовать ее сам. По моему мнению, готовые формулы и
нормы нужно всегда подвергать сомнению.
Почаще берите ребенка на руки
Малыш обижен, но мама берет его на руки, и он перестает плакать и улыбается:
кому не знакома такая ситуация, каждый родитель испытывал подобное сотни раз.
Но традиционная мудрость предостерегает мам, которые берут детей на руки
всякий раз, когда надо их успокоить, так как у ребенка может выработаться
привычка добиваться плачем исполнения своих желаний. Он не успокоится, как бы
вы его ни утешали, пока его не возьмете на руки, - пугают родителей. Так ли
это? Если относиться к этому, как к предупреждению против слепого обожания
своего ребенка, я могу с этим согласиться. Но я категорически против того,
чтобы понимать это буквально. Я уверен, что ребенка следует брать на руки как
можно чаще.
Для младенца, который не знает другого пути самовыражения, плач -
единственное средство привлечь к себе внимание. Когда он плачет, это значит,
что он о чем-то просит, и оставить его просьбу без ответа - значит лишить его
с самого начала общения.
Здравый смысл доказывает, что общение ребенка с матерью, и особенно,
тактильное общение, очень важно для его умственного развития.
Одна японская газета сообщила недавно об интересном эксперименте, проведенном
с обезьянами. Доктор Гарри Харлоу, руководитель Центра по исследованию
приматов в университете штата Висконсин, заменил новорожденному детенышу
обезьяны его настоящую маму искусственными мамами, наблюдая затем, какую из
них он выберет.
Одна кукла была сделана из проволоки в форме цилиндра, а другая - тряпичная.
У каждой "мамы" была поилка с молоком, и каждая могла раскачиваться из
стороны в сторону. Результаты показали, что детеныш выбрал теплую и мягкую
тряпичкую "маму" и отвечал на ее движения. Доктор Харлоу заключил, что и
новорожденный человечек искал бы что-то теплое, мягкое и подвижное, и что та
нежность, с которой мама держит на руках своего ребенка, так же важна для его
