на кофточки перестанет, а на деньги еще будет, потом на маленькие
деньги уже не будет, а на клад будет западать и т.д.
А в быстром варианте развития человеку дают закон, сразу
относящийся ко всему, и требуют научиться не западать вообще, для чего
прогоняют через ряд дискомфортных ситуаций с потерями предметов его
западения, где он и насладиться-то булочкой толком не успевает, а уже
теряет ее, но зато быстро становится мудрецом, обучается управлять
стихиями внутри своего организма.
_Отработать_закон_-_значит_научиться_не_нарушать_его,_то_есть_
_ставить_себя_(в_частности_стихии_в_себе)_в_рамки,_в_ситуациях_относя-
щихся_к_этому_закону,_провоцирующих_нарушить_этот_закон.
Как пользоваться пособием.
В следующей части пособия будут подробно разобраны несколько
ситуаций на законы с черным, белым, серым вариантом поведения и
нарушениями. Лучше сначала ознакомиться с ситуацией и попробовать
самому придумать для нее варианты поведения, а потом уже читать
дальше. Так же ведется преподавание на группе, то есть сначала
ученикам объясняют закон и дают подумать, потом спрашивают, кто как
его понял и отследил в жизни. Разбираются нарушения законов и
инструктор подсказывает, какие бывают болезни или события при
нарушениях. После того как у учеников сформировалось ясное
представление о нарушениях всех двенадцати законов, можно переходить к
осознанию разных форм их выполнения. Ситуацию может ставить
инструктор, а еще лучше, чтобы ученики сами научились придумывать
ситуации. Потом на дом дается задание придумать белые и черные
варианты поведения, но для этого инструктор должен рассказать, что
такое белый и черный человек. И в последнюю очередь разрабатываются
серые модели поведения. Во всех случаях ученики сначала сами думают
дома или на занятиях, а потом инструктор дает им свои варианты, так
как развитие сознания происходит тогда, когда человек сам творчески
осмысливает жизнь и поставленные перед ним задачи, а не просто
получает чужой опыт в готовом виде. Если же инструктор вообще не даст
своей версии, и скажет: "Думайте сами", то мало кто сможет добраться
до правильного понимания и годами люди будут безрезультатно тратить
энергию.
Разбор законов по нарушениям и
черному, белому, серому
вариантам выполнения.
_Чтобы_научиться_правильно_понимать_действие_законов,_их_нарушен-
ия_и_три_формы_выполнения,_надо_при_анализе_рассматривать_реальных_
_людей_в_реальных_ситуациях.
Не осуждай, не критикуй.
Предположим, мы хотим разобрать на группе с учениками выполнение
по белому, серому, черному закона "не осуждай, не критикуй". Из этой
точки многие ученики начинают строить общие гипотезы на тему разных
форм поведения. Можно пойти несколько иным путем: _1._Прежде_всего_
_обрисовать_ситуацию,_провоцирующую_на_нарушение_данного_закона._2._
_Поставить_в_эту_ситуацию_"героя",_то_есть_черного,_белого,_серого,_
_нарушителя_и_посмотреть_как_он_себя_будет_вести.
1. Корректная, четкая постановка ситуации на закон.
Петя и Вася работали в одной фирме, а еще в их коллективе работал
Саша. За Сашей водились какие-то темные делишки, но толком Петя ничего
не знал. Петя решал вопрос, можно ли доверять Саше какое-то дело с
большими деньгами и спросил Васю, которого лучше знал и больше ему
доверял. "Вась, а как ты думаешь, можно ли доверить это дело Саше? Что
он вообще за человек? Может я плохо разбираюсь в людях, объясни, как
ты его видишь?".
У Васи были сведения компрометирующие Сашу. Он знал, что тот не
порядочный человек, имел два факта, а не только интуитивное знание и
внутри относился к Саше негативно, хотя снаружи, в светском общении на
фирме, старался этого не показывать.
(Вот теперь можно сказать, что ситуация, провоцирующая Васю на
нарушение закона "не осуждай, не критикуй" поставлена корректно и в
полной мере).
2. Постановка нарушителя в ситуацию.
Вася отвечает: "Ты знаешь, он вообще-то сволочь та еще! Когда мы
летом в поход ходили, деньги кончились, помнишь, двух банок сгущенки
не досчитались, так это он ... взял! Да ты посмотри, какие у него
глазки подленькие, бегающие, весь скользкий. А перед Новым годом,
когда мы елки закупали, куда пятьсот долларов девались?"
При таком ответе, сказанном искренне с эмоциями, в астрале
происходит следующее: _Вася_вызывает_образ_Саши_-_его_лицо_и_бьет_по_
_нему_своей_энергией_осуждения. Это и есть нарушение закона -
энергетический акт нападения в астрале. (Если бы Вася проговорил все
те же слова, но без эмоций, на артистизме, без внутреннего гнева,
злобы на Сашу, то нарушения не было бы), так с осуждением может себя
повести любой человек, но чаще всего так взрываются стервецы. Если
смотреть в мотивы такого поведения, то почти всегда там будет желание
сбросить накопившийся заряд.
3. Белый в ситуации.
Вася отвечает: "Да, Саша мне не очень нравится"... (если Петя
больше ничего не спросит, ответ белого может вполне закончиться одной
этой фразой).
Петя: "Ты бы доверил ему эту работу?".
Вася: "Нет, мне кажется, этого делать не стоит".
Петя: "Почему?"
Вася: "Ну как тебе сказать... Помнишь летний поход, тогда
сгущенка пропала, может это его работа..."
Петя: "Однако! Я и не знал, а что ты еще знаешь?"
Вася: "Пятьсот долларов при закупке елок тоже за ним, но только
ты не говори никому".
Белый отвечает в соответствии со своими законами и состояниями,
которыми живет. (Чужого мне не надо, своего не отдам). Из него Пете
приходится вытягивать информацию, задавая новые вопросы и давая
просьбу разъяснить ситуацию. Белый отвечает спокойно, неярко, стараясь
поскорее закончить не очень приятный ему разговор.
4. Черный на месте Васи.
Вася: "Ну, что я тебе могу сказать? Если ты до сих пор еще не
понял, кто такой Саша, то вспомни две банки сгущенки, пропавшие летом
в походе, когда у всех кончились деньги и мы сидели голодные, а нам
так хотелось сладенького, особенно девчонкам.
Кстати, о шубах! Ты, если мне память не изменяет, хотел жене к
Новому году шубу купить? Ну, не получилось, ведь когда мы елки
закупали, пятьсот долларов куда-то делись. Я вот все думаю о норковом
жилете у Сашиной жены, в котором она третьего числа пришла на
фирму..."
Мотивы черного налицо: информация подается ярко, с дополнительным
"раздракониванием" эмоций у Пети, с деталями, которые от Васи не
ускользнули, кроме того в ответе есть еще одна характерная черта
черных: отношение сверху вниз в поучающей манере. Вася делает себе
имидж умудренного жизнью человека, чье мнение еще не раз может
пригодиться Пете.
5. Серый в ситуации.
Вася: "А ты сам как его видишь или чувствуешь? Он тебе приятен?".
Петя: "Ну, я не знаю, но он не очень приятный тип".
Вася: "А почему?".
Петя: "Не знаю, ведет он себя вроде прилично, вежливо".
Вася: "А ты бы пошел с ним в разведку?".
Петя: "Нет".
Вася: "А почему?".
Петя: "На него нельзя положиться, он может подставить".
Вася: "Согласен, и к тому же, хоть это и неприятно, но сгущенка и
пятьсот долларов сами в воздухе не испаряются".
Серый старается подвести Петю к самостоятельному осознанию
Сашиных качеств. Он ставит наводящий вопрос, который позволяет увидеть
качества человека. Серый не слишком "раздраконивает" собеседника, но и
не отмалчивается как белый. Его внутренний мотив - желание помочь Пете
реально увидеть ситуацию.
Итак, мы имеем четыре варианта поведения, где
_осуждение_и_критика_встречаются_только_в_одном_случае,_а_белый,_черн-
ый_и_серый_закона_не_нарушают,_но_ведут_себя,_каждый_по_своему_перечи-
сляя недостатки человека. Можно эти четыре варианта изобразить в виде
условной схемы, напоминающей трезубец Шивы.
Мотивационная сфера - вот главный ключ к нахождению правильных
вариантов выполнения законов. Без точного знания внутренних мотивов, а
их иногда не осознает и сам действующий", не говоря уже об окружающих,
нельзя судить о действии. Вот пример из реальной жизни:
Жила одна цыганка. У нее родился сын, а муж тогда был на фронте.
Она взяла у мальчика ноготок, волосок, пошептала, в шарик закатала, в
землю закопала. Мальчик через несколько дней умер. Она даже не
скрывала, что сделала от знакомых и родственников, а ее муж и
окружающие в поселке были не цыгане, а русские. Цыганка на их
недоумение отвечала просто: "А что ему жить да мучиться? Я посмотрела,
погадала, у него там одни несчастья по жизни". Для окружающих этот
поступок был непонятным, диким, они руками разводили, но сделать
ничего не могли: "Мать, вроде в своем уме, своего же сына в могилу?!".
Когда эту историю потом рассказали Учителю и спросили его
отношение, он сказал: "Ну, это большой альтруизм иметь надо, чтобы
такое сделать, она ведь карму его на себя взяла, карму-то никуда не
денешь. Все что с ним должно было быть, случилось с ней..."
"Не мешай", "просят - дай".
А вот еще пример простой ситуации на законы "не мешай" и "просят
-дай", где трудно внешне отличить поведение серого от поведения
белого, так как они делают совершенно одинаковое действие, только
состояние внутри может немного отличаться.
Идет человек на лыжах в лесу, а снег вокруг глубокий. Сзади его
догоняет другой лыжник и кричит достаточно вежливо: "Лыжню! Пропусти
пожалуйста".
1. Нарушитель. "
Сам обгоняй, если торопишься".
2. Белый.
Отходит - пропускает.
3. Черный.
Пропускает, но не упускает возможность отпустить какую-нибудь
остроту или подколку: "Скорее, она только что здесь проехала!" -
говорит он самым серьезным тоном. "Кто?" - покупается лыжник. "Да
девушка, хорошенькая такая, вы не за ней спешите?". Черному не важно,
что говорить, он "кидает крючок", вдруг лыжник "клюнет" и отстегнет
энергию.
4. Серый.
Отходит - пропускает.
"Не обещай, обещал - выполни".
1. Постановка ситуации.
В некотором королевстве намечался очень торжественный бал. Все
готовились и предвкушали торжество. Одна знатная дама Е. еще не
приняла решение, поедет она на этот бал, или займется другими более
важными для нее делами. На одном из салонов, вечером незадолго до
бала, к ней подошел граф А., назначенный королем на должность
распорядителя бала и спросил: "Сударыня, многие мои друзья и я очень
надеемся увидеть Вас на балу. Вы порадуете нас своим присутствием?".
Даме не хотелось давать обещания, но отказать было невозможно - это
дошло бы до короля, а бал давался в честь годовщины победы над
оппозицией, которую год назад одержал король. Он очень гордился
победой, а ситуация в стране была беспокойной, - часть дворян
сочувствовала побежденной оппозиции и возглавлявшему ее герцогу,
который теперь был в ссылке. Отказ приехать на такой бал мог быть
расценен как сочувствие мятежникам.
Ответ нарушителя.
"Да, я приеду на бал". Тут дама сразу себя связывает нарушением
закона, что очень часто делают люди в обычной жизни.
Возможный ответ белого.
"Я постараюсь, но если не приеду - не обижайтесь. Прошу извинить,
если дела задержат меня в поместье". Это прямой, достаточно честный
ответ, который вполне может вызвать неудовольствие графа или короля.
Дама набрасывает тень только на то, какие именно дела ее могут
задержать, но извиняется, что может смягчить отношение к ее поступку.
